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一、創(chuàng)設(shè)思路《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”作為“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”實(shí)施途徑之一，可見，環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的作用。在思考了主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)為了誰？創(chuàng)設(shè)什么？如何創(chuàng)設(shè)等問題后，將整個(gè)主題內(nèi)容串聯(lián)起來，將孩子的需求、作品、游戲痕跡等都全面的展現(xiàn)出來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，真正地來站在孩子視角進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè) 。但小班年齡特點(diǎn)決定以幼兒為主的留痕可能會較少一些，但是盡管是教師協(xié)助留痕，留痕的不同收集過程，后續(xù)的引導(dǎo)，對幼兒的價(jià)值也是不一樣的。具體做法如下：
1.主題墻：審美與教育價(jià)值并存
（1）有序呈現(xiàn)：主題墻的創(chuàng)設(shè)不是在主題一開始或者結(jié)束后時(shí)再來全盤設(shè)置完成，而應(yīng)是伴隨幼兒的主題探究學(xué)習(xí)過程逐步豐富的。思考在前、逐步豐滿、后續(xù)跟進(jìn)，按照主題《小兔乖乖》的進(jìn)程和主題脈絡(luò)，逐步呈現(xiàn)主題。
（2）版塊清晰：在遵循教育價(jià)值與審美價(jià)值并存的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)下，主題《小兔乖乖》的主題內(nèi)容從認(rèn)知版塊到表達(dá)表現(xiàn)版塊以版報(bào)的形式連續(xù)的呈現(xiàn) 。
（3）主體參與：思考《小兔乖乖》主題墻創(chuàng)設(shè)中哪些是幼兒可以參與的、哪些與幼兒的活動完整結(jié)合的，盡量讓幼兒卷入這個(gè)過程中；然后在主題進(jìn)程中及時(shí)記錄幼兒的想法，以圖文結(jié)合的方式將幼兒的想法呈現(xiàn)在主題墻上。環(huán)境創(chuàng)設(shè)好之后，為幼兒提供活動的機(jī)會，讓他們與主題墻互動并在其中樂此不疲。
（4）主題下沿：從兒童視角出發(fā)，應(yīng)考慮幼兒的視線與成人視線的差距，將主題墻降到和幼兒視線相平的位置，做到盡量往下移，以此來拉近主題環(huán)境與幼兒的空間距離，讓幼兒既能看到，又能觸摸到。
2.學(xué)習(xí)留痕：主體與有效互動并重
（1）主體留痕：明確活動的主體是幼兒，學(xué)習(xí)留痕的主體也是幼兒。就是一方面要讓幼兒外在的學(xué)習(xí)情況、過程、結(jié)果等呈現(xiàn)，另一方面把幼兒內(nèi)在思維過程或內(nèi)心想法外化。
（2）主題結(jié)合：我們的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路就是將孩子的需求、作品、游戲痕跡等都全面的展現(xiàn)出來進(jìn)行創(chuàng)設(shè),真正地來進(jìn)行站在孩子視角的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè) 。因此留痕內(nèi)容與當(dāng)下主題結(jié)合，創(chuàng)設(shè)主題氛圍。
（3）就近留痕：為了體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值，采取就近留痕的方式。在幼兒操作區(qū)域顯眼、最近的位置進(jìn)行留痕，便于幼兒間相互學(xué)習(xí) 。
（4）重復(fù)使用：秉承美觀和簡便節(jié)約的原則。統(tǒng)一色系制作了插入式、夾取式等底板，反復(fù)使用。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況指南指出：環(huán)境創(chuàng)設(shè)要審美與教育并重、呈現(xiàn)多元與豐富、幼兒主體性體現(xiàn) 。而溫馨的班級主題環(huán)境能凸顯班級特色與班級文化。以下是主題《小兔乖乖》環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況：
1.主題墻：
（1）主題有序呈現(xiàn)
在主題《小兔乖乖》開始之前，就對主題墻創(chuàng)設(shè)有一個(gè)整體的設(shè)想，再根據(jù)主題伴隨幼兒的主題探究學(xué)習(xí)過程逐步豐富的。主題墻創(chuàng)設(shè)從舞臺劇《小兔乖乖》開始，到小兔長什么樣，到小兔愛喜歡吃什么，到小兔做游戲（綜合健康、美術(shù)等內(nèi)容）來完整呈現(xiàn)主題。
主題墻1：舞臺劇《小兔乖乖》