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如何做好班級(jí)里“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作？

淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

‘‘后進(jìn)生’’的轉(zhuǎn)化一直非常困難的，要做好這個(gè)工作，必須‘‘因材施教’’ ?？鬃咏虒W(xué)，分‘‘‘禮樂射御書數(shù)’’這六藝來因材施教，但現(xiàn)在只是以成績和紀(jì)律來評(píng)判學(xué)生是否‘‘后進(jìn)’’ 。以往后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，都是把目標(biāo)放在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上，把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒化掉，轉(zhuǎn)變成積極向?qū)W；把后進(jìn)生的不重視紀(jì)律的思想化掉，變成守紀(jì)的學(xué)生。
以學(xué)習(xí)和紀(jì)律作為目標(biāo)，轉(zhuǎn)化的成功率很低。我從來不認(rèn)為每個(gè)人都是讀書的料，掌握知識(shí)有的人天賦不足，后天也沒有形成好學(xué)的環(huán)境和習(xí)慣，強(qiáng)摁在學(xué)習(xí)知識(shí)上，只能是泯滅個(gè)人天賦，白白浪費(fèi)十幾年的美好時(shí)光。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有天賦，但在其他方面天賦很高。我見過一個(gè)下象棋非常厲害的學(xué)生，下得最好的老師都是他手下敗將，但他常常曠課出來下棋。
家長認(rèn)為他不學(xué)無術(shù)，認(rèn)為是下象棋影響了他的學(xué)習(xí)，只要一見到他下棋，就是一頓罵 ?，F(xiàn)在畢業(yè)很久了，聽說是在礦上打工。我唏噓不已，如果早早的送他去棋院，說不定現(xiàn)在也是一個(gè)大師了。有的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面也很有天賦，我?guī)Я藥讉€(gè)羽毛球徒弟，其中一個(gè)尤好，但他成績不行，我勸他去學(xué)體育，參加體育高考，最后也上了大學(xué)，出來工作后，還業(yè)余在球館擔(dān)任教練，在我看來，算是成才了。
舉這兩個(gè)例子，可以看出，每個(gè)人都有天賦，能讓天賦得以發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，會(huì)有個(gè)滿意的人生。綜上，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，目標(biāo)很重要，需要‘‘因材施教’’ 。如果只是以成績?yōu)槟繕?biāo)，轉(zhuǎn)化的成功率很低；如果發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他的天賦發(fā)揮，他也會(huì)因?yàn)樘熨x而受到尊重，一個(gè)受尊重的人，也會(huì)自覺地尊重他人，這就達(dá)到了轉(zhuǎn)化的作用。答題完畢！歡迎關(guān)注！。
教育轉(zhuǎn)化落后學(xué)生，老師和家長應(yīng)該怎么做？

#守望開學(xué)季# 我是一位老師，我現(xiàn)在站在老師的角度來看回答這個(gè)問題：首先。留心這些后進(jìn)生特點(diǎn).只有通過一段時(shí)間的觀察，才能找到這些孩子后進(jìn)的原因。對(duì)癥下藥，有的放矢，方才有效果。其次。關(guān)心這些后進(jìn)生的心里，找他們談話。避開心理脆弱點(diǎn)，讓他接受你你轉(zhuǎn)化。第三、制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，為這些孩子準(zhǔn)備一個(gè)成長記錄本，及時(shí)記錄，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們享受到成功的愉悅感，刺激他們的成長興奮點(diǎn)，提高轉(zhuǎn)化的效率。
第四、與家長溝通，注意說話分寸，爭取家長配合，也會(huì)促進(jìn)轉(zhuǎn)化的速度。第五、教師要有充分的思想準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)化過程中，可能會(huì)出現(xiàn)反彈的現(xiàn)象。第六、堅(jiān)定的信心，足夠的愛心，非常的細(xì)心，擁有一定的耐心和恒心，你一定會(huì)享受到成功地轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生，給你帶來的喜悅感和成就感#不一樣的開學(xué)季#悉心傾聽回答你滿意嗎。
后進(jìn)生有什么特點(diǎn)？如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育？

后進(jìn)生有什么特點(diǎn)？如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育？我是柳鄉(xiāng)人，語文高級(jí)教師，很高興回答這個(gè)問題。所謂后進(jìn)生，主要指哪些學(xué)習(xí)跟不上，成績比較差，思想素質(zhì)、組織紀(jì)律、行為習(xí)慣等都比較落后的學(xué)生。然而提倡素質(zhì)教育的今天，作為教師必須面向全體學(xué)生，做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。正確看待后進(jìn)生當(dāng)今社會(huì)上對(duì)人才的片面認(rèn)識(shí)，家長望子成龍的急切心情，教育上片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重干擾了教師對(duì)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià) 。