首先讓孩子接觸和操作，在思維上形成視覺表象，這是一年級學(xué)習(xí)和理解概念的最有效方法 。先不要急于灌輸對象的幾何性質(zhì)和本質(zhì)特征 。也可以利用一些小正方體、長方體積木，多進行圖形的組合搭建，在實際操作中進一步加深感知 。② 自己的語言來描述在辨認立體圖形時，一年級學(xué)生以感性進行推理，能區(qū)分不同圖形，但不能確定具體特征，這時家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子用自己的語言對圖形特征進行描述，向下一階段過渡，開始將直觀對象和性質(zhì)聯(lián)系起來考慮，也就是形成圖形的概念化 。
以下選自王老師一年級趣味數(shù)學(xué) 。長方體長長方方的，有6個平平的面，一般都是長方形，也有可能兩個面是正方形，不易滾動 。正方體四四方方的，也有6個平平的面，6個面大小一樣，都是正方形，不容易滾動 。③ 運用典型題型就是圖形的分類計數(shù)，實際上是基于以上感知經(jīng)驗以及描述建立起來的理解運用過程 。學(xué)生對于幾何概念的理解并不是一步到位，而是一個循序漸進的過程 。
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