教研活動(dòng)是學(xué)校常規(guī)性工作，我們學(xué)校每月都會(huì)安排 。教研活動(dòng)也一樣，領(lǐng)導(dǎo)能帶頭搞教研，想方設(shè)法的抓教研，哪有抓不好的道理？那么，如何抓實(shí)教研活動(dòng)，提高研修質(zhì)量呢？我個(gè)人有三個(gè)方面的建議，以供參考 。教研活動(dòng)是教研工作的具體體現(xiàn)形式，豐富多彩的教研活動(dòng)更能推動(dòng)教研教改工作 。
如何開(kāi)展學(xué)校的教研工作？
目前，不少學(xué)校的教研組只是作為學(xué)校的一個(gè)教研機(jī)構(gòu)存在而已，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮起來(lái) 。教研組長(zhǎng)只是扮演了一個(gè)上傳下達(dá)的“傳話(huà)筒”，教研活動(dòng)流于形式，教師疲于應(yīng)付，不但沒(méi)有促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，反而給教師增加了不少額外的工作量 。不少學(xué)校的教研活動(dòng)無(wú)非就是讀一讀報(bào)刊雜志上的文章；傳達(dá)一下學(xué)校、上級(jí)部門(mén)的要求；觀(guān)看一些課堂實(shí)錄；從網(wǎng)上下載一些零七八碎教育理論照本宣讀一下；評(píng)課時(shí)，都是一些冠冕堂皇的客套話(huà)，稀泥抹光墻的走個(gè)過(guò)場(chǎng)，做個(gè)記錄；集體備課時(shí)，無(wú)非是把主備人的教案拿來(lái)再過(guò)一遍，提不出什么建設(shè)性的意見(jiàn)，碰撞不出來(lái)思想的火花，純粹只是走一個(gè)程序而已；教學(xué)質(zhì)量分析時(shí)，無(wú)非是一些試題的設(shè)置、學(xué)生答題的狀況、及格率、優(yōu)秀率等方面不痛不癢的簡(jiǎn)單一談，根本上升不到試題設(shè)置的課標(biāo)依據(jù)、意圖，考察點(diǎn)，教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及改進(jìn)教學(xué)措施等方面的高度…… 。
說(shuō)一千，道一萬(wàn)，造成目前教研活動(dòng)現(xiàn)狀的主要原因還在于管理 。而管理的首要問(wèn)題，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí) 。思想認(rèn)識(shí)不到位，管理何能到位？管理不到位，何談效果？方法措施不力，何談效率？要想改變目前學(xué)校教研活動(dòng)的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先就要改變自我的思想認(rèn)識(shí) 。只有領(lǐng)導(dǎo)自身思想上高度重視教研活動(dòng)，才能想法設(shè)法的去抓管理，才能帶領(lǐng)教師撲下身子去搞教研 。
如果領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研活動(dòng)的重視只是口頭上講一講，文件里寫(xiě)一寫(xiě)，會(huì)上談一談，那就不用去談如何提高教研活動(dòng)實(shí)效性這個(gè)問(wèn)題了 。我們說(shuō)，一個(gè)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)能帶出來(lái)一個(gè)學(xué)習(xí)型班子，進(jìn)而能帶出來(lái)一個(gè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì) 。教研活動(dòng)也一樣，領(lǐng)導(dǎo)能帶頭搞教研，想方設(shè)法的抓教研，哪有抓不好的道理？那么，如何抓實(shí)教研活動(dòng)，提高研修質(zhì)量呢？我個(gè)人有三個(gè)方面的建議，以供參考 。
第一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，制度保障 。一個(gè)分工明確的組織，一個(gè)行之有效的制度，是順利開(kāi)展教研活動(dòng)的有力保證 。學(xué)期初，各教研組首要的工作就是重申、學(xué)習(xí)、明確教研制度，討論本學(xué)期活動(dòng)主題、內(nèi)容、時(shí)間和明確每一次活動(dòng)的主要承擔(dān)人和中心發(fā)言人 。每學(xué)期幾次活動(dòng)，每次活動(dòng)是什么主題、什么內(nèi)容，在什么地點(diǎn)，由誰(shuí)負(fù)責(zé)，邀請(qǐng)那些領(lǐng)導(dǎo)參加，一清二楚，然后，列成教研活動(dòng)任務(wù)分解表打印下發(fā)給組內(nèi)成員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 。
這樣，既保證了教研活動(dòng)的序進(jìn)行，又夯實(shí)了每位成員的研修任務(wù)，保證了教研活動(dòng)的質(zhì)量 。第二、推行主題式教研活動(dòng) 。學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作重點(diǎn)和本學(xué)期教科研工作要求，來(lái)確定每一次教研會(huì)的內(nèi)容，把教研活動(dòng)內(nèi)容主題化（不論是課例評(píng)析、課題研究、問(wèn)題診斷、學(xué)習(xí)交流，還是學(xué)情教情分析、集體備課等等，都可以確定為教研活動(dòng)的主題），明確主題研討的承擔(dān)人和中心發(fā)言人 。
承擔(dān)人與中心發(fā)言人提前一周籌備活動(dòng)和準(zhǔn)備發(fā)言資料，其他成員也做相關(guān)話(huà)題的準(zhǔn)備 。材料準(zhǔn)備好后，統(tǒng)一提交蹲組領(lǐng)導(dǎo)審核，蹲組領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后連同自己擬定的本次教研活動(dòng)總結(jié)、反饋、評(píng)價(jià)等提綱，一起交教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)審閱，領(lǐng)導(dǎo)審閱簽字后方可開(kāi)展活動(dòng) 。這個(gè)程序看起來(lái)較為繁瑣，但實(shí)際操作上一點(diǎn)都不困難 。這樣做的目的，一方面是為了層層把關(guān)保證教研活動(dòng)的籌備質(zhì)量，另一方面能夠形成上下統(tǒng)一齊抓教研的良好局面 。
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