真正的教研不會發(fā)生在活動中，而會發(fā)生在教師的思考和實踐中 。一般情況下，學(xué)校的教研活動真正促進(jìn)教師進(jìn)步提高的少之又少，教師的真正提高跟學(xué)校的教研活動關(guān)系不大 。就像莫言、三毛等一大批文學(xué)家沒有名校經(jīng)歷是一樣，他們大多是靠自己努力奮斗，拼搏進(jìn)取才取得如此巨大的成就 。教師亦然 。任何教師的優(yōu)秀跟學(xué)校的培養(yǎng)無關(guān)，跟自己的努力進(jìn)取有關(guān) 。
這樣說不是否認(rèn)學(xué)校教研活動的作用，而是強(qiáng)調(diào)個人態(tài)度的重要性 。學(xué)校教研活動為教師成長搭建了不可或缺的平臺，也為教師成長提供了難得的機(jī)遇 。不同教師對待活動的態(tài)度不同導(dǎo)致了活動效果也不盡相同 。有的教師積極參與活動，認(rèn)真反思，主動借鑒學(xué)習(xí)，敢于大膽嘗試，進(jìn)步較快，最終受益的是學(xué)生 。名師出高徒，隨著教師教學(xué)水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績隨之提高是再正常不過了事情 。
新課改新高考了，學(xué)?？梢愿阈┦裁唇萄谢顒樱?br />
面對新課改新高考，學(xué)校在開展教研活動上應(yīng)有所突破，應(yīng)該開展更有針對性的教研活動 。這類教研活動可從以下五個方面著手：1.學(xué)習(xí) 。學(xué)校應(yīng)該提供相關(guān)的課改材料，督促各教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓老師領(lǐng)會好新課改新高考的精神，把握好新課改新高考的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 。2.取經(jīng) 。新課改新高考在上海、北京、江蘇等一些發(fā)達(dá)省市已開展多年，并且成績不錯 。
因此，我們要搞新課改新高考，這些省市的成功經(jīng)驗必須借鑒，而借鑒的最好辦法就是讓教師親眼到這些省市的學(xué)校走走、看看、聽聽、問問，這樣，教師對新課改新高考才會有一個實實在在的認(rèn)識，新課改新高考的實施方能順利進(jìn)行 。3.實踐 。前面兩個環(huán)節(jié)做到位了，接下來就是在自己學(xué)校搞實驗 。凡事只有親自試過才能闖出一條適合自己的道路來 。
4.組織教師研討 。在學(xué)習(xí)、取經(jīng)、實踐的基礎(chǔ)上，組織教師認(rèn)真研討 。研討應(yīng)本著知無不言，言無不盡的宗旨，讓每位教師暢所欲言：既可以說成績，也可以談失誤、談弊端，如此，學(xué)校推進(jìn)新課改新高考的措施才能切實在老師身上落地生根，在學(xué)校開花結(jié)果 。5.做好總結(jié)推廣 。實施一段時間后，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)及時做出總結(jié)，對實施新課改新高考過程中有特色、有價值、有成績的一些做法應(yīng)予充分肯定，宣傳推廣，這樣，新課改新高考才能在全校扎扎實實的開展起來 。
你們學(xué)校都是怎樣進(jìn)行教研活動的，效果怎樣？
教研活動是學(xué)校常規(guī)性工作，我們學(xué)校每月都會安排。學(xué)校教研活動是提高教師教學(xué)水平的重要途徑，一次好的教研活動，對教師能夠帶來極大的啟發(fā) 。所謂好的教研活動，就是目標(biāo)明確的、不走過場的教研活動 。開展教研活動要有針對性 。教研活動一般都是針對性很強(qiáng)的活動 。通常有以下幾個目的，一是幫助年輕教師提高課堂教學(xué)的規(guī)范性；二是推廣優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的好做法；三是針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)或某一課，尋找最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計；四是通過教研活動，推進(jìn)課堂教學(xué)改革 。
怎樣開展教研活動 。首先要確定教研活動主題，制定活動計劃 。其次要做好課堂觀察記錄 。聽課者應(yīng)該有所分工，側(cè)重不同觀察角度，觀察面要廣 。第三要做好錄像，研討時可以通過回看錄像來說明 。第四要合理安排教研流程 。研討過程應(yīng)該包括講課教師的陳述，聽課者的意見，組織者的總結(jié)等 。要避免泛泛而談，應(yīng)該多用數(shù)據(jù)說話 。我們學(xué)校教研活動，經(jīng)常采取同課異構(gòu)的方式進(jìn)行，在差異比較中，獲得啟發(fā) 。
幾個常見的研討主題 ?？偨Y(jié)我參加的教研經(jīng)歷，認(rèn)為如下方面教研頻率較高 。課堂教學(xué)流程研討 。這是課堂教學(xué)改革過程中必須進(jìn)行的教研活動 。我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是師從原蘇聯(lián)教育家凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學(xué)法，這種教學(xué)法影響深遠(yuǎn) 。它的主要問題，是對學(xué)生自主性的忽視 。隨著新課改的推進(jìn)，課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)方式，學(xué)校都啟動課堂教學(xué)模式的改革，核心都是突出了以學(xué)為主的教學(xué)思想，這樣教研的主題更加豐富了 。
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