進行具體教學內(nèi)容和方法教研 。比如，古文閱讀教學、數(shù)學復習課教學、思維導圖在物理課的應用等 。針對教學細節(jié)的研討 。比如，教師提問如何更有啟發(fā)性，更能活躍學生思維；學生小組合作如何開展更有價值；優(yōu)秀教師是組織課堂教學中怎樣關(guān)注學生的； 特別是進行STEAM教學過程中，如何組織好跨學科活動設計等 。教研活動提倡一課一得，立竿見影，做得好的，其他教師馬上可以模仿，出現(xiàn)問題的，別人也能迅速作出調(diào)整 。
“教而不研則淺，研而不教則空”，如何提高學校的教育科研工作？
學校的教育科研工作要想有效，必須得有一個專家型的領導班子 。在這領導班子的要求和帶領下，才能真正直面學校教育教學工作中的問題，做到發(fā)現(xiàn)問題，科研目標明確 。為什么要是領導班子呢？因為領導有發(fā)言權(quán)，可以指出問題、有效組織開展科研活動、能夠要求并監(jiān)督科研成果落到實處 。如果領導不管或者是不會、不懂，指望教師們之間深入開展教科研，那只能流于形式，因為老師們之間囿于人情關(guān)系，不可能直接點明問題，就算是有解決問題的方法，也不會直言不諱，在活動后，教師之間依然會各教各的，誰也不管誰，誰也管不了誰 。
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