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對(duì)于小學(xué)語文的寫作閱讀教學(xué)，豌豆語文教研院豌筱柒從四個(gè)方面談一下對(duì)閱讀寫作教學(xué)的看法。如何提高語文課堂教學(xué)的有效評(píng)講，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)維度來分析。二、學(xué)生維度在語文教學(xué)的過程中，是需要孩子們參與的。這種爭(zhēng)辯式的評(píng)價(jià)有利于教學(xué)，也有利于同學(xué)們思維的發(fā)散，可以碰撞出智慧的火花，這對(duì)語文教學(xué)非常有幫助。
【小學(xué)語文繪本教學(xué)評(píng)課,如何看待小學(xué)語文繪本教學(xué)】如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性？

小學(xué)語文繪本教學(xué)評(píng)課,如何看待小學(xué)語文繪本教學(xué)

如何提高語文課堂教學(xué)的有效評(píng)講，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)維度來分析。一、教師維度一節(jié)語文課，應(yīng)該彰顯老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué) 。個(gè)人認(rèn)為教師的評(píng)價(jià)非常重要，在課堂教學(xué)中，能夠起到“定海神針”的作用。學(xué)生的回答以及學(xué)生的提問教師應(yīng)該適時(shí)的，公平公正地評(píng)價(jià) 。
例如：我在教授《自己的花是給別人看的》這篇課文時(shí)，文中有這樣一句話，“好容易才盼來了春天” 。當(dāng)時(shí)有一位同學(xué)提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為這里的“好容易“”應(yīng)該改成“好不容易”，并且說課文中這個(gè)詞語用的不恰當(dāng) 。當(dāng)我聽到孩子們這種質(zhì)疑聲時(shí)，我非常地高興，這充分地說明孩子在學(xué)習(xí)語文的過程中，他動(dòng)了腦筋，而且是善于思考，更重要的是還敢于向文本提出質(zhì)疑。
古人云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn) 。我當(dāng)時(shí)對(duì)這位同學(xué)說：“你提出的問題非常好，連老師都沒有想到，我非常欣賞你 ?！蓖瑫r(shí)，我也向他解釋了生活中，由于我們語言習(xí)慣的不同，有些詞語他們的意思是相同的。例如：“中國(guó)隊(duì)大敗日本隊(duì)”和“中國(guó)隊(duì)大勝日本隊(duì)”意思是完全一樣的，學(xué)生聽明白了我的意思，他非常高興。此后，該同學(xué)上語文課時(shí)，非常地專心，而且經(jīng)常能夠提出有質(zhì)量的問題，這種有效的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí) 。
二、學(xué)生維度在語文教學(xué)的過程中，是需要孩子們參與的。課堂教學(xué)中應(yīng)該有學(xué)生思維的碰撞。學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)有時(shí)候比老師更實(shí)在，而且更直接。學(xué)生也更容易接受。例如我在教授《將相和》這篇課文時(shí)，課文中提出了這樣一個(gè)問題：廉頗和藺相如他們官職相同，為什么課文中說，藺相如比廉頗職位高？同學(xué)們課堂討論非常地?zé)狒[，也異常激烈。
一位同學(xué)說，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，相同的官職，文官要比武將職位高；同時(shí)也有同學(xué)提出了反對(duì)的意見，認(rèn)為古時(shí)候打仗都是武將在外，而文官深居在宮中，武官的職位應(yīng)該比文官要高，這才能彰顯出武將的作用。這種爭(zhēng)辯式的評(píng)價(jià)有利于教學(xué)，也有利于同學(xué)們思維的發(fā)散，可以碰撞出智慧的火花，這對(duì)語文教學(xué)非常有幫助。三、師生共同維度語文課堂教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系，老師和學(xué)生只有共同參與，才能更加有效地，更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。
教師在教學(xué)時(shí)需要孩子們的參與，需要不同的聲音，這樣生生互評(píng)、師生共評(píng)，這種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)才是完整的體系。同時(shí)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以借助輔助手段。如：“星級(jí)評(píng)價(jià)”就是一種很好的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)中，一位同學(xué)提出了問題，另一位同學(xué)解決了他的問題，可以同時(shí)給這兩位同學(xué)都加上一顆星，這樣將評(píng)價(jià)的模糊性予以具體化、可操作化。
在語文教學(xué)中，該怎樣把握好小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)？

蘇霍姆林斯基曾說過：“寫作和閱讀對(duì)于兒童是必不可少的，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，教學(xué)是智慧的最重要的能源” 。教學(xué)是智慧的能源，唯有閱讀和寫作才能體現(xiàn)在生活中流淌的智慧之河。通過閱讀不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在寫作中可以活躍起來，知識(shí)借助閱讀而“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣。