如果非要叫應(yīng)試教育和素質(zhì)教育 ， 我們不妨追問一下：應(yīng)試教育的科目有哪些？這些科目對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是否起到了提高效果？素質(zhì)教育學(xué)的科目有哪些？有沒有考試？考試之后的成績與所謂應(yīng)試教育的成績有何區(qū)別？這些成績對于學(xué)生的素質(zhì)來說說明了什么？三、從長遠(yuǎn)看教育 ， 不斷深化的教育改革一定要以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式來實現(xiàn)育人目標(biāo) ， 在這條路上避不開人的測評評價工作 ， 只是評價的方式在不斷地趨于合理 ， 不僅可以選拔出高精尖領(lǐng)域的優(yōu)秀人才 ， 也可以培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)不斷提升的適應(yīng)時代發(fā)展的一般領(lǐng)域人才 。
你們覺得中國應(yīng)試教育是否有一定的好處 ， 而不是全盤輸給西方？
謝謝邀請 。應(yīng)試教育既然存在多年 ， 盡管頗為大家所詬病 ， 當(dāng)然有一些適宜它存在的理由 。應(yīng)試教育最大的優(yōu)點就是公平 。莫言說過：高考很壞 ， 沒有高考更壞 。這句話既形象地說明了應(yīng)試教育制度的弊端 ， 又說明了應(yīng)試教育現(xiàn)階段存在的價值 。單說應(yīng)試教育的優(yōu)點 ， 主要有三個方面:一是目前的高考制度是最公平的選拔人才方式隨著國家法規(guī)政策的不斷完善 ， 高考在學(xué)籍、報名、考試、錄取各個環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的登記、審查和監(jiān)管制度 ， 可以說是最公平公正的人才選拔方式 。
我國于1977年恢復(fù)高考制度 ， 至今已改變了幾代人的命運 。高考成了破除年齡、婚否、出身限制 ， 尤其是寒門學(xué)子逆轉(zhuǎn)命運的重要機(jī)會甚至是唯一機(jī)會 。對于有志實現(xiàn)夢想、追求更高的青少年來說 ， 高考提供的是一個公平公正、不論其他什么財富、背景等因素的絕好機(jī)會 。二是通過考試錄取人才有力促進(jìn)了人才的培養(yǎng)高考制度的恢復(fù) ， 不僅為我國選拔培養(yǎng)了大批人才 ， 為新時期及其后的發(fā)展和騰飛奠定了良好的人才基礎(chǔ) ， 而且大大激發(fā)了廣大青少年的學(xué)習(xí)熱情 ， 反過來又促進(jìn)了公民素質(zhì)的大幅提升 ， 這是一個良性循環(huán) 。
恢復(fù)高考尤其是改革開放以來 ， 我國的教育事業(yè)快速發(fā)展 ， 為各行各業(yè)培養(yǎng)造就了大批有用人才 ， 使得我國綜合國力顯著提升 ， 我國的發(fā)展正在實現(xiàn)由“站起來”到“富起來”再到“強(qiáng)起來”轉(zhuǎn)變 。三是高考制度也使廣大青少年經(jīng)歷了一場有意義的磨煉盡管“應(yīng)試教育”給青少年增加了學(xué)習(xí)及心理壓力 ， 但是從另一個層面看 ， 也有其積極意義 。
“三更燈火五更雞 ， 正是男兒讀書時”“黑發(fā)不知勤學(xué)早 ， 白首方悔讀書遲”“少壯不努力 ， 老大徒傷悲” ， 這些勸學(xué)的名句 ， 激勵著廣大青少年在十年寒窗苦讀中 ， 為了理想勤學(xué)苦練 ， 奮力拼搏 ， 造就了他們的拼搏精神和吃苦耐勞精神 ， 為其今后人生的發(fā)展積累了精神財富 。當(dāng)然 ， 我國的素質(zhì)教育也在逐步推進(jìn) ， 考試選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)、方式方法也在不斷改革 。
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