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如何學(xué)好初中的英語口語 中學(xué)生如何學(xué)好英語口語

英語小知識(shí)如何初中學(xué)好

很多網(wǎng)友想了解如何學(xué)好初中的英語口語的相關(guān)知識(shí)，為了大家進(jìn)一步的對(duì)中學(xué)生如何學(xué)好英語口語所有了解，就跟小編一起來看看吧！
如何學(xué)好初中的 英語 口語 英語是一個(gè)不斷積累，不斷在應(yīng)用中熟練掌握的語言，沒有漢語的精細(xì)化，卻有它獨(dú)特的韻味，學(xué)習(xí)也是在體會(huì)和生活化中慢慢積淀的過程 。接下來小編告訴你如何學(xué)好初中的英語口語 。
1、盡可能多地給學(xué)生提供口語交流的機(jī)會(huì)
學(xué)好英語口語，語言環(huán)境很重要 。目前的英語教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生接觸英語口語的機(jī)會(huì)少，學(xué)生在言語交際中普遍存在語音語調(diào)不準(zhǔn)確、表達(dá)沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯(cuò)誤等問題 。他們往往不注意對(duì)方的身份以及說話的場(chǎng)合，例如，對(duì)熟人、朋友使用過于禮貌的語言，或?qū)δ吧思霸谡綀?chǎng)合使用過于隨便的表達(dá)方式等不注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z體而導(dǎo)致交際上的不得體 。開展英語對(duì)話課以及英語角可以有效地解決這個(gè)問題 。對(duì)話課是訓(xùn)練聽說技能并獲得相關(guān)能力的示范性教學(xué) 。一般來講對(duì)話課生動(dòng)活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞匯很少，是最活躍的課，而且在教學(xué)中教師可以采用一些直觀的教具，比如用多媒體等技術(shù)設(shè)備來創(chuàng)造一些真實(shí)的交際情景，使學(xué)生親臨其境地進(jìn)行口語交流，把書面上的對(duì)話變成學(xué)生自己的話表達(dá)出來 。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣

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“興趣是最好的老師”，教師要盡力設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、實(shí)際1：3語水平、課時(shí)進(jìn)度等開展一些適合學(xué)生心理特征的興趣活動(dòng)，比如英語口語競(jìng)賽、情景模擬對(duì)話、唱英文歌曲等，使學(xué)生思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識(shí)，產(chǎn)生一定的成功感 。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色 。另外，教師可以精心設(shè)計(jì)，利用教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造語言情境，充分利用學(xué)生的好勝心和求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，在大量口語練習(xí)中形成能力，這樣學(xué)生就可以較輕松、自然地提高英語語言素質(zhì) 。如學(xué)習(xí)了英語方位詞之后，老師可讓學(xué)生“talk about your po—sition...”，把多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造大量表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)他們的口語表達(dá)興趣是很有幫助的 。
3、充分重視口語技能的訓(xùn)練
長期以來受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)英語課主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，更多地強(qiáng)調(diào)詞匯、語法等概念化知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了口語技能的訓(xùn)練，口語教學(xué)不僅沒有得到足夠的重視，而且口語教學(xué)仍然以傳授語言知識(shí)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重制約著學(xué)生口語能力的提高 。不可否認(rèn)，詞匯、語法等概念化知識(shí)固然很重要，詞匯、語法等概念化知識(shí)學(xué)的扎實(shí)能夠使學(xué)生在口頭交際中靈活自如地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和正確語法表達(dá)自己的想法，但是，如果忽視了學(xué)生口語技能的訓(xùn)練則很容易造成學(xué)生語音語調(diào)不準(zhǔn)，口語表達(dá)不到位，甚至在英語口頭表達(dá)時(shí)用漢語思維模式來組織語言，更嚴(yán)重的是，好多學(xué)生在用口語表達(dá)時(shí)往往缺乏自信，因?yàn)閾?dān)心犯基本的語法錯(cuò)誤、害怕鬧笑話而不敢開口，導(dǎo)致英語口語學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán) 。因此，教師要在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的自信心和積極性，從而達(dá)到逐步提高他們的口語水平的目的 。
4、提高教師英語素質(zhì)
目前，在我們的英語教學(xué)中還存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，教師自身口語水平偏低，沒有親身感受過英語國家的人文、風(fēng)俗、宗教等，缺乏先進(jìn)的口語教學(xué)理論與方法，大多數(shù)英語教師借助于漢語來講解，使得本來就淡薄的英語學(xué)習(xí)氣氛更為淡薄，無形中導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語不重視甚至產(chǎn)生消極情緒，從而給英語口語教學(xué)帶來一定影響 。聯(lián)合國教科文組織對(duì)外語教學(xué)質(zhì)量提出了五個(gè)因素與一個(gè)公式：教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)+教材(2分)+環(huán)境(4分)+教法(3分)]x教師素質(zhì) 。由此可見，教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，提高學(xué)生的口語交際能力必須提高教師素質(zhì) 。另外，有條件的學(xué)?？梢砸M(jìn)外籍教師，這樣可以加強(qiáng)英語口語課的教學(xué)，非常有利于學(xué)生的口頭表達(dá)能力的提高 。

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