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學生良好性格塑造的途徑與方法

小知識


學生良好性格塑造的途徑與方法



學生良好性格塑造的途徑與方法
【學生良好性格塑造的途徑與方法】一、樹立效仿的榜樣
榜樣在兒童性格形成中具有無窮的力量 。 對于小學生來說， 這種力量更為突出， 它充當了學生心目中的準則， 他們會以此來評價自己與他人， 并借此逐漸形成自己的態度體系和行為習慣， 成為性格形成的重要基礎 。
教師為學生提供效仿的榜樣大致可分為三類：一是歷史上的偉人(領袖人物、科學家、軍事家、戰斗英雄等)；二是現實生活中的模范和學生群體中的先進分子；三是家長和教師 。
小學生最初多以家長和教師為效仿的榜樣， 隨年級的增高， 父母的榜樣力量對其影響開始下降， 而其他榜樣特別是同齡伙伴的影響增強 。 教師應為學生選好學生中的先進分子為榜樣， 因為他們對其他學生而言， 年齡接近， 有共同的語言， 而且幾乎每天在一起， 可以經常接受影響， 這種影響又是在自然的情境中發生的， 所以， 有潛移默化之功效 。
教師對于小學生所具有的榜樣作用更不能低估 。 教師是知識的傳授者， 是學生學習生活的主導者， 又是班集體的領導者， 還是紀律的執行者與監督者， 身肩數職的教師自然成為學生效仿的榜樣， 而且教師的言行對學生性格的影響是通過潛移默化的形式實現的 。 為此， 教師要事事嚴于律己， 處處做學生的表率， 加強性格的自我修養， 成為德才兼備、具有較完善性格特征的人 。
據研究， 榜樣對學生性格特征和道德行為的形成具有啟示作用、控制作用、調節作用和矯正作用 。
二、提供實際鍛煉的機會
學生的性格是在后天經過各種實踐活動不斷形成的， 性格的不斷發展與完善也還要通過具體的實踐活動才能實現 。 學校里的實踐活動包括學習活動、體育活動、科技活動、各種形式的勞動以及有組織進行的社會性的服務 。 在這些實踐活動中， 可以提高學生的思想覺悟， 培養他們從小愛科學， 追求真理；可以使他們養成熱愛勞動人民的思想情感和熱愛勞動的習慣；可以鍛煉他們不怕困難、堅強、勇敢、耐挫折的性格特征；也可以使學生逐漸形成遵守紀律的習慣 。
教育者在為學生提供實際鍛煉機會的同時， 要給學生提出明確的鍛煉要求與目的， 對不同的學生提出的鍛煉要求也要有所區別， 對學生在具體實踐活動中是否達到鍛煉要求與目的的情況要有監督、檢查， 使實踐活動真正起到培養學生良好性格的作用 。
三、及時進行個別指導
個別指導在性格培養中特別重要 。 教師在對學生進行性格培養時， 既要考慮學生的共性， 也不能忽視個別性 。 這里的個別性包括以下兩種情況 。
一是性格品質特別優秀的學生和性格的不良品質居多的學生， 相對大多數兒童， 他們的性格品質具有個別性， 需要具體的指導 。 如對性格上已形成較明顯的不良特征的學生， 要幫助他們明辨是非， 啟發他們的上進心， 培養他們的自制力和克服困難的品質；對性格上較優秀的學生， 除給予積極的肯定外， 也要注意防止他們養成驕傲自大、不虛心等性格特征 。
二是就每個學生而言， 其各自的性格特征的優劣組合是不同的， 更需要有針對性地實施教育指導 。 如對性格較固執的學生， 要使他認識固執帶來的危害， 懂得在真理面前善于修正自己的錯誤意見和勇于改正錯誤行為， 并使之明白這是性格修養問題；對于有自卑感的學生， 教師要善于發現他們性格中的優點并給予及時的肯定和公開的表揚， 以確立他們的自信心， 對其性格中的缺點， 多以婉轉的方式規勸， 不要過多地批評、指責 。

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