第三單元六年級第二冊語文作文教案
教學(xué)目標(biāo):
1.將口語交流與作業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合， 營造輕松自由的口語交流環(huán)境， 通過師生相互講述自己的理想和背后的故事， 不斷培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、應(yīng)對和表達(dá)能力， 幫助學(xué)生樹立良好的理想觀 。
2.在口頭交流的基礎(chǔ)上做作業(yè)， 表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的體驗(yàn)， 感受作業(yè)的樂趣 。
3.盡量前后照應(yīng) 。
教學(xué)默認(rèn)值:
首先， 為什么理想應(yīng)該是驚人的——想想我的未來(6分鐘)
1.切入主題:(課前板書:我的理想)同學(xué)們， 在重慶， 有一個(gè)著名的詩人叫流沙河， 他曾經(jīng)寫過這樣一首詩:
理想是石頭， 敲出火花；
理想是火， 點(diǎn)燃熄滅的燈；
【第三單元六年級第二冊語文作文教案】理想是一盞燈， 照亮黑夜的道路；
理想是通往黎明明的路 。
……
理想情況下， 它是指引船只的指南針；
理想是一艘船， 它會(huì)帶你出海遠(yuǎn)航 。
但理想有時(shí)是海與天親吻的弧線，
遙不可及， 折磨著你的進(jìn)取之心 。
……
理想開花， 桃李應(yīng)結(jié)甜果；
理想的出芽， 榆樹和楊樹會(huì)有很強(qiáng)的遮蔭 。
請帶上理想的馬， 揮鞭從這里出發(fā) 。
春天就在路上， 陽光明媚 。
聽完這首詩， 你有什么想說的嗎？(生來自由)
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣， 喚起學(xué)生對理想的向往， 形成談?wù)摾硐氲挠?。 )
2.師生談理想:是的， 理想不僅僅是一個(gè)美好的名詞， 更是通過奮斗可以達(dá)到的目標(biāo)和志向 。 俗話說:“人無志氣不立 。 ”那么， 你的理想是什么？(板書:是什么？誰愿意先和我們分享一下你的理想？(暢談自己的理想， 盡可能多的和人交談 。 )
(設(shè)計(jì)意圖:在詩歌的引導(dǎo)下， 學(xué)生的情緒被迅速激活， 不知不覺已經(jīng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)， 頭腦中必須不斷追問自己的理想是什么？這是學(xué)生傾吐觀點(diǎn)的最好時(shí)機(jī) 。 在這個(gè)過程中， 可以引導(dǎo)學(xué)生的理想取向有益于他人 。 )
其次， 理想背后有很多故事——真實(shí)、具體、動(dòng)人(10分鐘)
1.同桌互相講自己理想背后的故事， 然后小組推薦5-7個(gè)人講 。
2.老師:其實(shí)理想不是一成不變的， 可能會(huì)隨著年齡變化 。 想聽聽老師的理想？我在農(nóng)村度過了童年 。 有一段時(shí)間， 我迷上了繪本， 但是因?yàn)榧依锔F， 父母給我買不起 。 每次去十幾里外的鎮(zhèn)上的商店， 看到女售貨員阿姨坐在柜臺(tái)后面津津有味地看那些繪本， 我都會(huì)羨慕 。 那時(shí)候， 他悄悄定下了人生的第一個(gè)理想——長大后在商場做圖書銷售員， 每天看繪本 。 雖然今天看起來很幼稚， 但這個(gè)理想陪伴我走過了美好的童年！考上學(xué)校后， 因?yàn)橄矚g文學(xué)， 他樹立了成為作家的遠(yuǎn)大志向；工作后， 我慢慢穩(wěn)定自己的理想——你猜怎么著？做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師 。 孩子， 不管你有什么樣的理想， 我覺得每個(gè)理想背后都應(yīng)該有一定的原因(為什么)或者一個(gè)小故事 。 讓我們仔細(xì)聽 。 為什么要樹立這樣的理想？
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上， 教師的理想和學(xué)生的自然對話會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受兩點(diǎn):一是理想可以改變；第二， 每個(gè)人的理想背后都會(huì)有故事或道理 。 )
第三， 如果你想雄心勃勃， 你必須努力——寫一個(gè)美麗的篇章(4分鐘)
1、一個(gè)理想， 是一個(gè)故事， 會(huì)有一個(gè)幸福的期待！有人說:理想是為了追逐， 不是為了思考 。 為了實(shí)現(xiàn)理想， 很多人為之努力， 終于成功了！請看屏幕:(展示高爾基和劉翔的成功案例 。 )要實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)該怎么做？(板書:怎么做？)
2.學(xué)生們談?wù)摓樗麄兊睦硐胱鲂┦裁?。 (3-4人)
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