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隨著孩子長大，媽媽們會發(fā)現(xiàn)，孩子在跟其他小朋友相處，或者是跟自己的媽媽互動時，會采用“打人”這種方式 ?？此坪唵蔚囊粋€打人動作，背后卻牽扯出許多的問題來。那么，孩子們?yōu)槭裁磿蛉?下面就來按年齡詳解孩子打人背后的心理機制。

其實，當(dāng)孩子第一次揚起手，作出“打人”的動作時，背后的心理原因并不復(fù)雜。具體來說，不同年齡，其打人背后的心理機制也有各自的區(qū)分。
階段一：不會說話之前，用打人吸引父母關(guān)注
孩子在沒有發(fā)展語言之前的打人，尤其集中在孩子一歲左右的時候，是他們在用“打人”引起你的關(guān)注。因為他不會說話，他特別想希望你關(guān)注他的時候，剛好他的手部動作已經(jīng)可以支配得很好了，所以這個時候，他就可以用手的語言告訴你，媽媽我需要你關(guān)注一下我。
階段二：1-2歲孩子打人，是他們表達情緒的一種方式
很多孩子這個階段打人，是他在表現(xiàn)一種情緒，這個情緒不一定都是負面的，可能是很興奮的情緒。因此，你會理解為什么有一個詞叫“手舞足蹈” 。孩子高興的時候，就是如此。不過，孩子還沒有任何邊界概念，手部力量也還沒有發(fā)展好，沒有輕重，所以他們就會失控打到你。
而你也的確會認為，孩子打人了。當(dāng)然，也有時候，若孩子的情緒是憤怒的，那他這種“打”，有可能也是在表達一種憤怒的情緒。慢慢地，當(dāng)孩子的很多需求沒有得到父母滿足或者回應(yīng)的時候，也有可能是想做的事情被父母拒絕的時候，會主動發(fā)出“打”的行為。
階段三：3歲以后打人，是孩子缺乏安全感的表現(xiàn)
3歲到6、7歲的大孩子，他們的打人行為，更多是缺乏安全感的表現(xiàn) 。即孩子極度的渴望，父母能夠跟他在一起，去看見他，去感受到他的存在。所以，這個時候大人不要對孩子的打人行為上綱上線。比如有的父母會覺得，這孩子有暴力傾向，必須得要好好管管才行。殊不知，對孩子而言，這個時候，孩子能控制的身體范疇也就是他的手，他的胳膊，他的腿。他在用他能夠利用的全部力量，在向父母發(fā)出一個信號：爸、媽，你們需要關(guān)注一下我了。

無論是心理上的需求，還是情緒上的變化。需要指出的是，每個年齡段，孩子剛出現(xiàn)打人的時候，其實背后的心理原因，基本不出于上述三種情況。但是若父母應(yīng)對方式不恰當(dāng)，就會讓孩子的打人變得復(fù)雜起來，讓打人行為固化。比如下面兩種，就是常見的，被復(fù)雜化的孩子“打人”情況。
大人做了壞的演示和壞的榜樣，孩子就學(xué)會了。打人是一種解決問題的辦法一開始孩子“打人”的動作，除了上述分析的，其實沒有太多意義。當(dāng)孩子學(xué)會用打人的方式去解決問題時，其實往往是被大人教會的。大人是如何教會孩子打人的?
一般可以分為兩種情況：一種情況是，一些大人在教養(yǎng)的過程中并沒有太在意，經(jīng)常會用恐嚇性的語言來嚇唬孩子，比如常對孩子說：“你再不乖，我就打你” 。實際上大人往往并沒有真的去打孩子，但是孩子卻學(xué)到了：打我，是一個讓我乖的方法，那我也會可以用這種方式讓別人乖。
另一種情況是，孩子真的挨打了。孩子挨打了以后很委屈、很難受，但是他發(fā)現(xiàn)，他哭了、聽話了以后爸爸媽媽會表揚他：“你看你當(dāng)初不聽爸爸媽媽的話，還得挨了一頓打，你早聽話我不就不打你了嗎” 。孩子在挨打的過程中學(xué)到的同樣是：打我，的確是一個讓我變乖的方法，我也會可以用這種方式讓別人乖。孩子就因此可能在模仿中習(xí)得了“打人”的行為。