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描寫(xiě)湖水景色的作文【精選7篇】

小知識(shí)

大家總少不了接觸作文吧 ， 寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段 。 相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題以下是小編幫大家整理的描寫(xiě)湖水景色的作文【精選7篇】 ， 歡迎大家借鑒與參考，希望对大家有所幫助 。
描寫(xiě)湖水景色的作文【精選7篇】
描寫(xiě)湖水景色的作文【精選7篇】一夏季 ， 即不像春季那樣生機(jī)勃勃 ， 也不像秋季那樣金色一片 ， 更不像冬季那樣潔白美麗；但我卻喜歡它 ， 一直都是那樣 。 很固執(zhí) ， 很固執(zhí) 。
我喜歡聽(tīng)夏季的蛙鳴 ， 蛙兒們叫得那么響亮 ， 好像在開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì) 。 每當(dāng)我學(xué)習(xí)累了的時(shí)候 ， 我就會(huì)趴在書(shū)左前 ， 閉上眼睛聽(tīng)青蛙們?yōu)槲已莩?。 再加上樹(shù)葉伯伯的伴唱 ， 不正是一輪美妙的交響樂(lè)嗎？真的是‘此曲只應(yīng)天上有 ， 人間難得幾回聞’??！
我喜歡看夏季的星空 ， 天上閃爍的星星像寶石般閃爍；像碧玉般純潔；像花兒般美麗 。 記得奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò) ， 每當(dāng) ， 一個(gè)好人去世后 ， 他的眼睛就會(huì)變成夏季夜空里的星星 。 而如今 ， 奶奶已經(jīng)去了 。 所以 ， 每當(dāng)夏季夜幕降臨的時(shí)候 ， 我都會(huì)竭力的尋找著奶奶的眼睛 。 我找到了 ， 并且永遠(yuǎn)的刻在了我的心上 。
我喜歡夏季的冰淇淋 。 甜絲絲 ， 軟綿綿的 ， 剛到嘴里就化了 ， 留下的是那淡淡的香甜；小的時(shí)候 ， 我學(xué)過(guò)一段拉丁舞 。 每次我放學(xué)的時(shí)候 ， 老爺都會(huì)右手扶著車子 ， 左手拿著冰淇淋 ， 在教室門(mén)前等我；下課的時(shí)候 ， 我每次都會(huì)像小燕子一樣跑出教室 ， 坐上車子 ， 從姥爺手里接過(guò)冰淇淋 ， 快樂(lè)的蕩漾著雙腿 。 而如今 ， 姥爺已經(jīng)成了腦出血病人 ， 永遠(yuǎn)的躺在了床上 。 每當(dāng)我看見(jiàn)街上有賣冰欺凌的時(shí)候 ， 我還是會(huì)忍不住買上一只 。 添上兩口 ， 回憶一下以前的味道 ， 那是幸福的味道
夏季有我的回憶 ， 有我的夢(mèng) ， 有我的酸甜苦辣 。 總之 ， 我喜歡夏季 。
描寫(xiě)湖水景色的作文【精選7篇】二小學(xué)寫(xiě)作技巧：吸引眼球的景色描寫(xiě)
在小學(xué)生的寫(xiě)景文章中常?？床坏健熬啊?， 文中寫(xiě)的盡是去游玩的路上發(fā)生的事 ， 或是吃了什么、玩了什么游戲、說(shuō)了什么話語(yǔ) 。 即使有的寫(xiě)了風(fēng)景 ， 也難以讓“讀者”感受到作者看到的優(yōu)美的風(fēng)景 。 因?yàn)橥ㄆ獌H是景物的敘述 。 例如 ， 下面兩個(gè)句子：
A、晚秋的天空是澄清的 ， 山腳下的高粱成熟了 。
B、晚秋的澄清的天 ， 像一望無(wú)際的平靜的碧海;強(qiáng)烈的日光在空中跳動(dòng)著 ， 宛如海面泛起的微波;山腳下片片的高粱搖曳著豐滿的穗頭 ， 好似波動(dòng)著的紅水;而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色 。
很明顯 ， 前者是景物敘述 ， 后者才是景物描寫(xiě) 。 其實(shí) ， 有了具體的描寫(xiě)才算是寫(xiě)景文 。 才能使讀者通過(guò)你的習(xí)作 ， 想象畫(huà)面 ， 感受到大自然的奇妙 。
一、寫(xiě)好寫(xiě)景文首先要做到：敞開(kāi)心靈感受美的細(xì)微不同
1、敞開(kāi)心靈感受美 。 有人說(shuō)：“小學(xué)生們常常缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛 。 ”老師也發(fā)現(xiàn)在每次學(xué)校組織的春、秋游活動(dòng)中 ， 多數(shù)學(xué)生對(duì)玩不玩游樂(lè)場(chǎng)、幾點(diǎn)到草坪上野餐 ， 比能否看到美麗的景色要有興趣得多 。 而閱讀課外書(shū)籍多的孩子對(duì)美景、花草的盛衰則更為敏感 。 那是因?yàn)闀?shū)籍能將學(xué)生對(duì)美景的欣賞能力提升起來(lái) ， 相對(duì)分散他們對(duì)游戲、對(duì)吃的注意 。 因此 ， 借助書(shū)籍將心靈敞開(kāi)就能讓你長(zhǎng)出一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛 。
2、感受美景的細(xì)微不同 。 來(lái)自于閱讀、生活、寫(xiě)自己真實(shí)感受的作文 ， 與背誦摘抄好句子而“湊”出來(lái)的作文的不同之處正在于前者能感知并描寫(xiě)出景物的不同之處 。

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