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演講與口才心得( 六 )

小知識


口才的哲學(xué)在于說話要言之有理、有物、有序、有文以及有情 。 言之有理的理不是歪理 ， 理是道理的理 ， 也就是說話需要講道理 ， 話中有理才能讓人信服 ， 話中有理才會有人聽你說話；言之有物的物不是空洞無物 ， 這其中蘊(yùn)含的道理就是話無廢話 ， 每句話每個字都要點(diǎn)到關(guān)鍵的地方 ， 做到字字珠璣 ， 多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有序即是有條有理 ， 說的話不能顛來倒去 ， 讓人毫無頭緒不知所云 ， 有條理的說話會讓聽話的人更輕松 ， 也能更容易理解說話人想要表達(dá)的意思；言之有文是指說的話要生動、形象、有趣 ， 枯燥無味的話會使人產(chǎn)生疲倦而造成對話無法繼續(xù)進(jìn)行 ， 說話要盡量吸引對方的注意 ， 勾起對方的聽話興趣 ， 當(dāng)對方有了聽你說話的興趣時你所說的話才能真正進(jìn)入對方的腦海而不是左耳進(jìn)右耳出；最后一個也是最重要的一個 ， 就是一定要言之有情 ， 言之有情需要說話人感情充沛 ， 讓人感受到你的真摯和真誠 ， 只有做到了真摯 ， 聽話的人才會更愿意去相信你說的話 ， 而他相信了你說的話你說話的初衷也就達(dá)到了 。
我們每個人都需要有口才 ， 有了口才也會給我們帶來很多好處 。 有口才才能在人際交往中獲得成功 ， 機(jī)遇是聽出來的而成功是說出來的 。 首先要讓別人聽到了什么而不是自己說了什么 ， 沒有別人需要的信息的話說得再多也是白說 。 每個人都需要有口才 ， 有了口才也會給我們帶來很多好處 。 有口才才能在人際交往中獲得成功 ， 機(jī)遇是聽出來的而成功是說出來的 。
近日 ， 我參加了《企業(yè)會計學(xué)》課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程 ， 通過幾位老師的講解 ， 我對這門課程的定位、課時安排、教學(xué)理念、難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計、主要的教學(xué)方法、考核與評價等有了更深的認(rèn)識 。 現(xiàn)總結(jié)如下：
首先 ， 實現(xiàn)從傳授知識到傳授方法的轉(zhuǎn)變 。 在大學(xué)教育中 ， 教會學(xué)生如何學(xué)習(xí) ， 也許比教給他們相關(guān)的專業(yè)知識更為重要 。 會計知識的更新速度之快遠(yuǎn)勝于其他社會科學(xué) ， 特別是中國正在向國際會計準(zhǔn)則靠攏 ， 也許大學(xué)里學(xué)到的知識 ， 走上工作崗位時就過時了 ， 但會計的基本操作和會計學(xué)習(xí)方法不會變 ， 教師應(yīng)該更多的傳授會計的基本操作和學(xué)習(xí)方法 ， 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力 ， 使學(xué)生能夠以不變應(yīng)萬變 。
其次 ， 全面推行啟發(fā)式、互動式教學(xué) 。 教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論和歸納,而不僅僅是告知結(jié)果 ， 簡單地從理論上來論證是非 。 反過來 ， 學(xué)生提出問題 ， 促使教師去分析、論證和解惑;在課堂教學(xué)形式上 ， 應(yīng)積極采取課堂提問、交互探討、虛擬現(xiàn)實、專題研究等形式多樣的教學(xué)方式 ， 讓一部分時間給學(xué)生 ， 促使他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維 ， 進(jìn)行分析問題和解決問題的課堂訓(xùn)練 。
再次 ， 廣泛開展案例教學(xué) 。 在各門專業(yè)課程授課中 ， 結(jié)合每門課程的具體內(nèi)容 ， 設(shè)計若干案例 ， 穿插在有關(guān)章節(jié)中 。 一個案例的分析 ， 通常需要小組的共同討論與分析 ， 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神 ， 有利于培養(yǎng)他們在最短時間內(nèi)找到問題的關(guān)鍵 ， 從而使學(xué)生分析、解決問題的能力以及職業(yè)判斷能力得到培養(yǎng) 。 學(xué)生通過對來自實際的案例資料進(jìn)行分析 ， 增進(jìn)對相關(guān)會計知識的理解 ， 初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題 ， 使書本知識和實際問題在課堂上結(jié)合起來 。
最后 ， 完善會計實驗中心的功能 ， 強(qiáng)化模擬會計實踐的效果 。 應(yīng)盡可能多地收集一些實際案例 ， 供學(xué)生在實驗室模擬 ， 使學(xué)生在實驗室實習(xí)具有較為實際的模擬環(huán)境 。 一方面 ， 按課程教學(xué)順序分章節(jié)進(jìn)行階段實驗、能力考核；另一方面 ， 按會計工作程序進(jìn)行綜合訓(xùn)練；還可以在學(xué)生中分組 ， 分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色 ， 以滿足學(xué)生對不同崗位的認(rèn)識和掌握 。 另外 ， 在原有會計模擬實驗室基礎(chǔ)上 ， 建立多媒體會計實驗室 ， 開展實物投影、幻燈投影教學(xué) ， 播放各種講話、專家報告會和研討會的實況 ， 實現(xiàn)身臨其境的效果 。

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