演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿 。 在日新月異的現(xiàn)代社會中， 演講稿與我們的生活息息相關(guān)， 那么你有了解過演講稿嗎？以下是小編為大家收集的基本功大賽即興演講稿， 希望能夠幫助到大家 。
基本功大賽即興演講稿1各位評委、老師們：
下午好！
班主任， 官雖小， 作用大， 但當(dāng)班主任有三怕：一怕學(xué)生不聽話， 二怕學(xué)生成績差， 三怕學(xué)生三更半夜打電話；怕歸怕， 但學(xué)生的吃喝拉撒睡還得在心頭掛， 這不， 今天我還得站在這兒作即興講話 。
我演講的題目是：談?wù)劼殬I(yè)道德
提起“道德”二字， 我認(rèn)為是一個很沉重的話題， 在物質(zhì)文明狂飚突進的今天， 精神文明不再是支撐人類大廈的半邊天空， 而是處于全線防御的狀態(tài)， 因此， 道德就成了維系人類社會和諧發(fā)展的最后一道底線 。 而作為一名教師， 尤其是一名班主任， 就是這最后一道底線的守衛(wèi)者 。 教師是學(xué)生人格的塑造者， 知識的傳播者， 更是道德的指導(dǎo)者， 而這一切的一切， 支撐教師作為天底下最光輝職業(yè)的根基確是教師的職業(yè)道德 。
我不想說作為一名班主任有多么崇高的職業(yè)道德， 我也不想說作為一名班主任有多么崇高的精神境界 。 有道是“桃李不言， 下自成蹊” 。 我只想說在平凡的崗位上與學(xué)生朝夕相處共同成長的每一個美好的瞬間 。
還記得我從新盛職中調(diào)入紅旗中學(xué)時， 在我接手的第一屆高中班的第一次與學(xué)生的見面課上我作的一次演講， 我演講的題目是“我事業(yè)的生命是屬于你們的！”正是這樣的精神追求， 讓我把整個的身心投入到教育教學(xué)中去， 已記不清有多少個早晨， 紅旗中學(xué)的操場上有我和全班同學(xué)一齊晨跑的身影， 三年中我和同學(xué)們跑完了總計100萬米的路程；已記不清有多少個夜晚， 我把生病的同學(xué)送往醫(yī)院并整夜陪護在學(xué)生的身旁；更記不清當(dāng)貧困學(xué)生缺吃少穿的時候， 我給予他們多少物質(zhì)上的支助 。 是什么力量在支撐自己以一名真正的人民教師的形象與學(xué)生共甘苦， 同悲歡！那就是作為一名教師的職業(yè)道德；那就是“捧著一顆心來， 不帶半根草去”的無私奉獻；那就是“春風(fēng)化雨， 潤物無聲”的拳拳愛心；那就是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 吾將上下而求索”的矢志不渝；那就是“書山有路勤為徑， 教海無涯藝作舟”的敬業(yè)精神；那就是“若水三千， 只取一瓢飲”的厚積薄發(fā)！讓我們以德為舟， 以愛為槳， 以信念為帆， 駛向成功教育的彼岸！
據(jù)我所知， 在鳥中最會話的是鸚鵡， 而鸚鵡是永遠(yuǎn)飛不高的；鳥沒有強有力的翅膀不能翱翔藍(lán)天， 老師沒有崇高的職業(yè)道德托不起明天的太陽！我不想做一只最會說話的鸚鵡， 我只想做一只最能翱翔的雄鷹！
謝謝大家！
基本功大賽即興演講稿2 已經(jīng)在體育老師這個崗位上工作了13年 。 隨著新課程不斷推進， 我深深地感悟到：沒有與新課程合拍的教育理念， 沒法教；沒有豐富扎實的教學(xué)基本功， 教不了；沒有在實踐中不斷反思總結(jié)的進取精神， 教不好 。
記得一節(jié)二年級體育課， 給我的印象特別深刻 。 我讓學(xué)生做持輕物側(cè)向投擲， 學(xué)生在我教授的動作基礎(chǔ)上分組練習(xí)， 學(xué)生們都在認(rèn)真練習(xí)相互比遠(yuǎn)……我發(fā)現(xiàn)一位平時特別調(diào)皮的小男孩， 他沒有肩上屈肘， 而是用直臂甩小沙包 。 按照以往的慣例， 我一定要招呼過來批評了， 可我轉(zhuǎn)念一想：新課程不是要求以學(xué)生發(fā)展為中心， 重視學(xué)生的主體地位嗎？于是我馬上改變了想法， 繼續(xù)觀察他：他和旁邊的同學(xué)比遠(yuǎn)， 好幾個學(xué)生都沒有他扔的遠(yuǎn) 。 我走過去問他：“你為什么不用老師今天教的動作來扔沙包啊”小男孩怯生生地說：“那個我不會做， 我覺得伸直了手臂反而扔的遠(yuǎn) 。 ”旁邊的好幾個同學(xué)也一起插嘴說：“是啊， 是啊， 張老師， 他都比我們?nèi)拥眠h(yuǎn)！”“那我再來教你動作， 你學(xué)會了再投投看， 到底哪個扔的遠(yuǎn)， 好嗎？”經(jīng)過我的再次指導(dǎo)， 這個男生學(xué)會了側(cè)向投擲的肩上屈肘， 揮臂過肩的動作， 而且比直臂甩得更遠(yuǎn)了， 旁邊的學(xué)生也更認(rèn)真地練習(xí)正確動作 。 在學(xué)生展示的時候， 我特意請他上來演示兩種投擲動作， 并肯定了他的進步 。 我很慶幸我是用這樣的方式讓他學(xué)會了正確動作， 并讓其他學(xué)生看到了正確的優(yōu)勢， 而不是用批評的方式硬要他換動作， 卻還是不明白其中的道理 。
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