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老師的戒尺作文【范文8篇】

小知識(shí)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì) ， 大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧 。 借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的 。 以下是小編幫大家整理的老師的戒尺作文【范文8篇】 ， 僅供參考 ， 大家一起來(lái)看看吧 。
老師的戒尺作文【范文8篇】
老師的戒尺作文【范文8篇】一我們的數(shù)學(xué)老師姓朱 ， 矮個(gè)子 ， 胖身子 ， 走起路來(lái)挺著個(gè)大肚子 ， 長(zhǎng)得特像《西游記》中的豬八戒 。 加之他姓朱，私下里 ， 我們都叫他“八戒”老師 。 他講課呀 ， 特有意思 。 時(shí)而來(lái)個(gè)喜劇表演——伸脖子 ， 縮腦袋 ， 活像一只憨態(tài)可掬的鴨子；時(shí)而裝熊——皺起眉頭 ， 假裝啥也不會(huì) ， 等待同學(xué)們的回答 。 有時(shí) ， 他還會(huì)說(shuō)上幾句地方方言——“夜來(lái)晚上 ， 喃家的飯可好啦 ， 炒地蛋絲 ， 下古扎子 ， 剛撈出來(lái) ， 方古熱 ， 喃都等不及了 。 ”他上課呀 ， 就像一大鍋開(kāi)水 ， 咕嘟咕嘟不停地冒泡 。
記得有一次 ， 我們學(xué)習(xí)三角形的面積 。 課上 ， “八戒”老師轉(zhuǎn)身畫圖時(shí) ， 卻找不到三角尺了 。 他先習(xí)慣性地朝黑板的左側(cè)（掛三角尺處）看了看 ， 沒(méi)有；他又低下頭 ， 圍著教桌轉(zhuǎn)了一圈 ， 還是沒(méi)有 。 回到講臺(tái)上 ， 他捏了捏自己的下巴 ， 然后微微笑道：“三角尺呢？難不成跟哪個(gè)淘氣鬼玩去了？誰(shuí)知道？”
“不知道 。 ”同學(xué)們異口同聲 。
“不知道呀？真不知道？嗯 ， 好！”說(shuō)著話 ， 他隨手拿起教鞭 ， 往黑板上一放 ， 粉筆一畫 ， 一幅“大作”瞬間完成了 。
“哈哈哈……”看到這 ， 同學(xué)們紛紛笑了起來(lái) 。 “老師 ， 您太逗了 ， 比八戒還幽默呢 。 ”班上的小調(diào)皮忍不住叫了起來(lái) 。
“八戒”老師把眼一瞪 ， 眉毛一揚(yáng) ， 故作憤怒 ， 道：“小屁孩 ， 你懂什么？不用三角尺畫圖 ， 這才叫真功夫呢 。 同學(xué)們 ， 看老師畫了一個(gè)什么圖形？”
“三角形 。 ”
“是三角形 ， 不是圓哪 ， 那就好 ， 那就好 。 ”說(shuō)到這 ， 他得意地笑了起來(lái) 。 同學(xué)們也跟著笑了起來(lái) 。
看 ， 這就是我們的“八戒”老師 ， 怎么樣？有意思吧 。
老師的戒尺作文【范文8篇】二青島政府出臺(tái)《青島市中小學(xué)校管理辦》 。 該法律規(guī)定中小學(xué)校可對(duì)影響教學(xué)教育秩序的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?。 因此 ， 我認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)就應(yīng)該受到懲戒 ， 一味地偏袒犯錯(cuò)的學(xué)生 ， 只會(huì)使他們陷入深淵；但懲戒學(xué)生 ， 需對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的懲戒 ， 并且要根據(jù)具體的事情具體分析 ， 應(yīng)把握好懲戒的尺度 。
如今 ， 我國(guó)教育質(zhì)量水平不斷發(fā)展 ， 社會(huì)上涌現(xiàn)出越來(lái)越多的優(yōu)秀人才 ， 但金無(wú)足赤 ， 人無(wú)完人 ， 每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候 ， 誰(shuí)又能保證自己不會(huì)犯錯(cuò)誤呢？青島政府出臺(tái)此管理制度有利于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤 ， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?， 有助于加深學(xué)生的印象 ， 以免下次再犯同樣的錯(cuò)誤 。 但過(guò)度的懲戒有可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重心理創(chuàng)傷：讓學(xué)生害怕犯錯(cuò) ， 整天處于一種緊張、提心吊膽的狀態(tài) ， 而不敢輕易嘗試 ， 使孩子喪失自主能力 ， 甚至有可能會(huì)使學(xué)生滋生憎恨、逆反的極端心理 ， 得不償失 ， 造成更壞的結(jié)果 。 因此 ， 我認(rèn)為懲戒學(xué)生前應(yīng)具體問(wèn)題具體分析 ， 學(xué)校教師應(yīng)學(xué)會(huì)判斷學(xué)生心理承受能力 ， 給予適當(dāng)?shù)膽土P 。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展 ， 生活水平不斷完善 ， 很多家長(zhǎng)過(guò)分寵溺學(xué)生 ， 總是縱容孩子的過(guò)失與錯(cuò)誤 ， 甚至連基本的家教都沒(méi)有 。 我曾見(jiàn)過(guò)有學(xué)生偷別人放在宿舍里的現(xiàn)金 ， 被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候 ， 通知了家長(zhǎng) ， 家長(zhǎng)卻百般維護(hù) ， 不斷狡辯 ， 最后還義正言辭的說(shuō)了句 ， 他還是個(gè)孩子 。 我是為這位家長(zhǎng)與他的孩子感到悲哀的 。 孩子小時(shí)候不加以管教 ， 長(zhǎng)大以后自然有人替你說(shuō)話 ， 但到了那時(shí) ， 就不像用衣架打兩下那么溫柔的懲戒而已 。 因此管教學(xué)生應(yīng)具體問(wèn)題具體分析 ， 其犯了什么錯(cuò)誤 ， 必須要把握好尺度 ， 不應(yīng)該縱容學(xué)生犯錯(cuò) ， 也不能過(guò)度傷害學(xué)生的心理 。 其次要分場(chǎng)合分條件 ， 學(xué)生也是有自尊心的 ， 老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的角度出發(fā) ， 實(shí)施適當(dāng)?shù)膽徒?， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤 ， 不應(yīng)該動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生離開(kāi)教室到操場(chǎng)上罰站 ， 最好的糾錯(cuò)誤就是溝通要讓學(xué)生從根本上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤 。

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