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15篇 大班家長(zhǎng)會(huì)演講稿( 四 )

小知識(shí)


3 、人際關(guān)系不一
幼兒園一個(gè)班教師是二教一保配備 ， 每時(shí)每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右 ， 隨時(shí)解決孩子的困難 。 而小學(xué)是一個(gè)班5 、 6位課任教師 ， 一節(jié)課一輪換 ， 孩子遇到一些困難需要自己解決 ， 所以常常擔(dān)憂(yōu)一些以前不必?fù)?dān)憂(yōu)的小事 ， 如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？小學(xué)同學(xué)之間的交往也增多了 ， 除了課內(nèi)、課外 ， 還在校外、家里互相來(lái)往 ， 除了本班 ， 還有同年級(jí)其他班級(jí)的同學(xué)來(lái)往 。
4 、要求不一
幼兒園的孩子 ， 家長(zhǎng)只要孩子吃飯、玩好 ， 長(zhǎng)得白白胖胖就滿(mǎn)足了 。 到了小學(xué) ， 父母常會(huì)提出 ， 作業(yè)要寫(xiě)好 ， 考試要100分等要求 ， 孩子就會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽以前很關(guān)心我 ， 現(xiàn)在這樣要求 ， 是不是不喜歡我了 。 因此 ， 情緒受到影響 。
另外 ， 幼兒園的孩子每天是空手入園 ， 空手離園 ， 無(wú)作業(yè) ， 無(wú)負(fù)擔(dān) 。 而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè) ， 不得拖延 ， 孩子也會(huì)不適應(yīng) 。
二、讓孩子盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活
（一）獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)
幼兒園的孩子在家里 ， 衣食住行 ， 幾乎都有父母細(xì)心照顧 ， 在父母照料下生活 ， 孩子能獨(dú)立支配的活動(dòng)和事情很少 ， 獨(dú)立生活的能力 ， 自理能力 ， 獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力都較差 。 為此 ， 家長(zhǎng)要從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備 ， 培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力 。
1 、建立良好的生活常規(guī)
要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間 ， 遵守學(xué)校作息制度 ， 按時(shí)睡覺(jué) ， 按時(shí)起床 ， 保證十小時(shí)睡眠時(shí)間 。 指導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間 ， 有選擇、有節(jié)制地觀看電視節(jié)目 ， 如新聞、動(dòng)物世界、少兒節(jié)目、知識(shí)小品、智力競(jìng)賽等 ， 并要適當(dāng)控制孩子觀看電視的時(shí)間 ， 督促孩子自覺(jué)遵守一天作息時(shí)間 。
創(chuàng)設(shè)利于孩子生長(zhǎng)的環(huán)境 ， 家長(zhǎng)要合理安排孩子在家的膳食供給 ， 保證營(yíng)養(yǎng)的全面攝入 。 家庭成員之間要互尊互愛(ài) ， 不當(dāng)孩子的面爭(zhēng)吵 ， 從而使孩子情緒高漲 ， 達(dá)到智力振奮的良好學(xué)習(xí)狀態(tài) 。 另外 ， 在家里 ， 要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)小角落 ， 備有寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)架、玩具架等 ， 使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所 。
2 、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)
要讓孩子知道 ， 自己長(zhǎng)大了 ， 成為一個(gè)小學(xué)生了 ， 生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師 ， 要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng) ， 遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快 。 要培養(yǎng)孩子的自我教育能力 ， 在學(xué)習(xí)生活中 ， 要自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等 ， 培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念 ， 讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做什么事并控制自己的愿望和行為 。
3 、培養(yǎng)孩子生活自理能力
培養(yǎng)孩子自己的事自己做的能力和習(xí)慣 ， 逐漸減少父母或其他成人的照顧 ， 學(xué)會(huì)生存 。 在日常生活中 ， 讓他們學(xué)會(huì)自己起床睡覺(jué) ， 脫穿衣服鞋襪 ， 鋪床疊被；學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物 ， 如小手絹、襪子、餐巾等；學(xué)會(huì)在活動(dòng)、游戲前后 ， 拿出或放回玩具、圖書(shū)、其它用具等 。
4 、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力
教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí) ， 要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)桌、書(shū)包、文具 ， 按課程表準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用品；學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具 ， 會(huì)削鉛筆 ， 并能制作簡(jiǎn)單的玩具等 。
5 、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)
上小學(xué)后 ， 孩子每天要面臨不同的學(xué)科 ， 帶回不同的作業(yè) 。 為了幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí) ， 家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子 ， 如疊衣服、倒垃圾等 ， 看孩子的執(zhí)行情況 ， 讓孩子從開(kāi)始的被動(dòng)接受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù) ， 知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事 ， 而是我長(zhǎng)大了 ， 我應(yīng)該做這些事 。 幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí) 。

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