例二、試卷發(fā)下來了 ， 班里的同學(xué)情態(tài)各異 。 (敘述)
試卷發(fā)下來了 ， 整個班級頓時像個炸開的鍋 。 有的人洋洋自得 ， 翹起二郎腿 ， 腿不停地上下擺動 ， 有一種飄飄然的感覺;有的人把頭埋在桌子上 ， 不用問就知：一定沒考好;有的則拿著得分不高不低的卷子嘰嘰喳喳地議論著;有的則拿起筆開始訂正自己的試卷;我的同桌——他一手拍著試卷 ， 一手拍著大腿 ， 不住地嚷嚷著：“天啊!我不想活了!怎么連這么簡單的題都做錯了 ， 我干脆拿塊豆腐撞死好了……”
點面結(jié)合 動作描寫 語言描寫
例三、他拿著書來到閱覽室 ， 很努力地擠到座位上 。 (敘述)
剛走到閱覽室的門口 ， 一股熱氣就迎面撲來 。 踏進閱覽室一瞧 ， 嗬 ， 人真多啊!他們坐的坐 ， 站的站 ， 仿佛老僧入定般沉浸在書本的世界里;還有擠來擠去找位子的 ， 覓書報的……然而周圍卻靜得出奇 ， 只有日光燈發(fā)出‘茲——’的聲響和輕微翻書的聲音 。 他不禁屏息靜氣 ， 抱緊書本 ， 踮起腳跟 ， 小心翼翼地插進去 ， 東扭西挪地避開人群 ， 好不容易才發(fā)現(xiàn)了一個空位 。 他就立刻閃過去坐下 。
動靜結(jié)合 渲染 白描 動作描寫(細(xì)微的細(xì)節(jié)刻畫)
小結(jié)方法
人物細(xì)節(jié)描寫：神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、外貌描寫
環(huán)境細(xì)節(jié)描寫：白描 渲染 點面結(jié)合 動靜結(jié)合
記敘文寫事【精選10篇】六文章是內(nèi)容和形式的有機結(jié)合 ， 有了充實感人的內(nèi)容 ， 再配以完整巧妙的結(jié)構(gòu) ， 文章就顯得更加完美 。 “分類結(jié)構(gòu)法”是努力使文章達(dá)到內(nèi)容和形式的有機結(jié)合的方法 。 具體而言 ， “分類結(jié)構(gòu)法”就是如何安排作文主體的層次和內(nèi)容的具體作法 。 分類 ， 即按一定的標(biāo)準(zhǔn) ， 把主體部分的寫作內(nèi)容分成幾類 ， 劃出層次 ， 然后一層一層地去寫 。 這樣做可使文章的層次分明 ， 內(nèi)容全面而充實 ， 從不同角度展開敘述 ， 共同突出中心 。
常見的分類方法主要有以下幾種：
(一)按時間分類
把主體部分劃分成幾個段 ， 一段一段地描述 。
名作舉例—— 臺灣作家余光中的《鄉(xiāng)愁》：小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
這首詩以時間為順序 ， 用四組不同的意象表達(dá)了思鄉(xiāng)這一主題 ， 顯得材料豐富 ， 思路開闊 。
學(xué)生作品——如寫《我的歡樂》這個題目 ， 可以這樣結(jié)構(gòu)：每個階段有每個階段的歡樂 。 小時候 ， 我的歡樂是一份涼爽爽的冰激凌??上學(xué)后 ， 我的歡樂是一張獲得高分的成績單??現(xiàn)在 ， 我的歡樂是??作文以“歡樂”為線索 ， 貫穿不同時期的生活畫面 ， 生動清晰地反映了作者心路成長的歷程 ， 有力地突出了中心 。
(二)按空間分類
主體部分按空間轉(zhuǎn)換的順序分出幾個“點” ， 然后一個點一個點地逐層描述 ， 把不同處所中的不同事件或景物細(xì)致地表現(xiàn)出來 。
名作舉例—— 如魯迅的《從百草園到三味書屋》 ， 主體部分主要寫了兩個處所 ， 一個是百草園 ， 一個是三味書屋 ， 前后對照 ， 有力地突出了中心 。
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