1.要了解這節(jié)課上的是什么內(nèi)容 ， 與之相關(guān)的有哪些新舊知識 ， 重點難點是什么？
2.要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么 ， 教師的設(shè)計意圖是什么 ， 這樣才能看出教師教學(xué)的完成情況 。
3.回憶自己是否教過這個內(nèi)容 ， 當(dāng)時有什么困惑和問題 。
二、聽課時聽什么 ， 記什么
我有這樣的經(jīng)驗 ， 聽課時好忙哦 ， 總是低著頭忙著記教師上的內(nèi)容 ， 學(xué)生的回答 ， 最后聽課筆記就象上課老師的一份詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計 。
而教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí) ， 互動合作 ， 師生的互動是怎樣開展的 ， 學(xué)生的主體作用是如何發(fā)揮的 ， 教師的主導(dǎo)作用又是如何展現(xiàn)的 ， 往往被忽視掉了 。
其實聽課時主要是聽 ， 看 。 聽課的結(jié)構(gòu) ， 聽重點難點的突破 ， 看教師的板書和教學(xué)媒體的運用 ， 看課堂氣氛 ， 聽教學(xué)的細(xì)節(jié) ， 聽教學(xué)的閃光點 。
當(dāng)然記錄也是必不可少的 ， 聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料 ， 是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù) ， 但它應(yīng)有別于教師的教學(xué)設(shè)計 ， 應(yīng)是對課堂教學(xué)的一種簡要、合理的再現(xiàn) ， 又是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、方法、效果的一種記錄和思索 。 聽課記錄要做到有實錄有評點 。 記錄要抓重點 ， 對內(nèi)容要選擇 ， 不宜“有言必錄” ， 落在紙上的文字要精練 ， 言簡意賅 。 為了簡便迅速 ， 有時用符號做標(biāo)志和提示 。
三、課后的交流反思
聽課的效果怎么樣 ， 關(guān)鍵在聽課后的交流與反思 。 我們?nèi)ヂ犝n ， 特別是聽不同學(xué)科的課或不是同一學(xué)段的課后 ， 往往是不參加課后的交流 ， 聽完就走 ， 至于聽地怎么樣 ， 有什么收獲 ， 不會去思考與討論 。 這樣聽課的效果甚微 。
聽完一節(jié)課后 ， 我們應(yīng)該及時地進(jìn)行綜合分析 ， 找出這節(jié)課的特點和閃光點 ， 聽聽其他老師的意見和建議 ， 交流切磋以達(dá)到互助互學(xué)的目的 。
只有以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情 ， 去聽、去品、去悟 ， 堅持經(jīng)常去品悟不同類型、不同科目、不同階段和不同老
師的課 ， 及時向授課老師討教授課感悟 ， 聆聽評課老師的意見 ， 才有可能使自己的授課水平得到提高 。
拜讀蘇霍姆林斯基的文章后我收獲很大 ， 今后仍會多讀多學(xué)多交流 。 充實自己 ， 放松自己 ， 很高興今天能有這樣的機會和大家交流 ， 以上內(nèi)容如有不當(dāng)之處請見諒 。 謝謝！
讀書演講稿 篇7 讀書 ， 可以怡情 ， 可以長才；其怡情 ， 最見于浮躁喧囂之中 ， 其精彩 ， 最見于高談闊論之間；其長才 ， 最見于處世判事之際 。
面對分秒都在變化的世界 ， 面對時刻都在成長的自己 ， 我們需要不斷的去閱讀 。
閱讀 ， 是人接受教育、發(fā)展智力、根本途徑 ， 閱讀是獲得知識、獲取信息的有效方法 ， 也是人類踏上進(jìn)步的階梯 。
三國時的呂蒙行伍出身 ， 最初他只是一介武夫 ， 后在孫權(quán)的勸說下 ， 開始手不釋卷 ， 廢寢忘食的讀書 。 終成一代名將 ， 留下"士別三日當(dāng)刮目相看"的美談 。
而王安石筆下的神童方仲永 ， 雖然先天聰慧 ， 極有天賦 ， 卻因斷了讀書學(xué)習(xí) ， 后天沒有受到教育 ， 最終變成了一個毫無特色的普通人 。
為什么讀書和不讀書 ， 會造成截然相反的人生？
因為狡黠者鄙讀書 ， 無知者羨讀書 ， 唯明智之士用讀書！讀書人知道 ， 讀史使人明智 ， 讀詩使人靈秀 ， 數(shù)學(xué)使人周密 ， 科學(xué)使人深刻 ， 倫理學(xué)使人莊重 ， 邏輯修辭之學(xué)使人善辯 ， 凡有所學(xué) ， 皆成性格 。
相反 ， 人不讀書 ， 一日則塵俗其間 ， 二日則照鏡面目可憎 ， 三日則對人言語無味 。 漸漸將自己封閉進(jìn)狹隘的深井之中 ， 自縛于小小的繭殼里 ， 只見眼前 ， 不見世界 ， 只有軀體 ， 沒有靈魂 。
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