于是 ， 我下定決心要多讀書 。 三年來 ， 我先后讀了《給教師的一百條建議》、《陶行知教育隨筆》、《班主任漫談》等多部教育教學(xué)著作和多種教育刊物 。 我用魏書生的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級 。 我以蘇霍姆林斯基的建議為指導(dǎo) ， 激發(fā)學(xué)生的興趣 ， 發(fā)展學(xué)生的智力 ， 因材施教 。 慢慢地 ， 我的課也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的認可：小張老師講課很投入！和學(xué)生能融為一體 ， 講得輕松自如！工作第二年 ， 參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比 ， 我獲得二等獎 。 從這些榮譽和肯定中 ， 卻聽出了自己的進步 。
蘇霍姆林斯基說過；“讀書、讀書、再讀書 ， ——教師教育素養(yǎng)正是取決于此 。 ”我愿不懈努力 ， 讀破萬卷書 ， 相信我的教學(xué)一定能達到從容輕松、出神入化的境界！
讀書 ， 才能提升我的道德水平、完善人格
歌德說：讀一本好書就是和許多高尚的人交談 。 讀《論語》 ， 我們懂得了處人事、求學(xué)問的原則 。 讀《簡愛》 ， 我們感受到了善良、質(zhì)樸和堅韌的品格 。 讀《窗邊的小豆豆》 ， 我們被小林校長的耐心、智慧所感動 。 我學(xué)著他那樣微笑著傾聽孩子們的心聲 ， 和他們一起歡笑 ， 一起驚奇 。 漸漸地 ， 我真的能走進他們中間了 ， 我成了他們的大姐姐 。 我接手這幫一年級的時候 ， 我們學(xué)校的一名老師 ， 指定把自己的孩子送到我的班里 ， 她說：“我相信你的為人！” 這更是給了我莫大的鼓勵！
蕭伯納說：“你有一個思想 ， 我有一個思想 ， 相互交換之后 ， 能裂變出無數(shù)的思想 。 ” 從讀書中來提升道德水平、完善人格是非常重要的 。
讀書 ， 我才能打開學(xué)生的成長之門
我把讓孩子們喜歡閱讀、會閱讀 ， 作為我語文教學(xué)最重要的目標 。 孩子們上一年級的時候 ， 在班里建圖書角 ， 讓孩子們捐書 ， 我?guī)ь^先買了30本 。 為幫助他們在長篇經(jīng)典作品中找到閱讀的快樂 ， 我用三個周的時間給他們讀《綠野仙蹤》 。 等我終于把整本書讀完的時候 ， 全班大部分小朋友已經(jīng)人手一本了 ， 而且愛不釋手 。 后來 ， 好多書目都是他們推薦我讀給大家聽 。
現(xiàn)在 ， 每天早晨、中午 ， 當我走進教室 ， 總能看見孩子們在津津有味地讀著自己喜愛的書 。 每周五的讀書交流會上 ， 孩子們總是爭先恐后、暢所欲言 ， 分享著讀書的收獲與快樂 。
我常常夢想著自己為學(xué)生打開的不僅僅是一本又一本的書 。 我希望為他們打開的正是他們的成長之門！
我愿沉靜在教書育人這美妙的世界里 。 和我的孩子一起讀書、讀書、再讀書 。 也許 ， 我們正是從這里開始 ， 邁向了人生發(fā)展的最高境界！
愿今天NO1的演講 ， 能給各位評委在冬日里增添一絲溫暖 。
謝謝大家！
讀書演講稿 篇5尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好！
書本里的世界 ， 是一個純凈無比的世界 ， 里面有不同的'風(fēng)景 ， 不同的人物 ， 不同的故事 ， 不同的情感 。 它像是一個透明而豐裕的水晶球 ， 將我們包裹其中 ， 讓我們感受到全身心的放松和愜意 。 在時間的不斷翻滾中 ， 我們蜷縮在這個小圓球之內(nèi) ， 閱覽了無數(shù)的風(fēng)景 ， 有些恬靜美如畫 ， 有些洶涌壯闊 ， 有些悲傷凄涼 。 我的內(nèi)心感受到了前所未有的振奮和激動 ， 也感受到了自己對書本最真切的渴望 。 這一切 ， 都是書籍所賦予我們的力量和渴望 ， 讓我們在不斷地成長中更加肯定自己的價值和愿望 ， 在前行的路上勇往直前 ， 不畏一切 。
我相信在座的同學(xué)們都喜歡讀書 ， 讀一本書 ， 仿佛是看盡了一人一生 ， 也感悟到世事無常的感傷 ， 在一本書中 ， 體會別人的生活 ， 仿佛又可以照射到自己身上 ， 有著深深的感慨 ， 也有一些特別的激動 。 這綿綿的知識所帶著我們的 ， 是不斷的打造著我們的盔甲 ， 在日積月累中不斷地強大 ， 不斷的創(chuàng)造屬于我們自己的堡壘 。 只有讓自己成為了堅不可摧的那一扇門 ， 才能夠有勇氣打開那一扇門 ， 接受更多的來自社會家庭學(xué)校的贈與 ， 只有這樣 ， 我們心靈才會正直不阿 ， 有勇氣為社會承擔一些我們應(yīng)該承擔的責(zé)任 。
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