幼兒園教師演講稿 篇3 德高為師 ， 身正為范 。 國內(nèi)外許多著名的教育學(xué)家對教師的職業(yè)道德品質(zhì)都有精辟的論述 。 蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中寫到：你們不僅是教課的老師 ， 也是培養(yǎng)人的教育者 ， 是生活的導(dǎo)師和道德教員 。 盧梭也說：在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前 ， 自己就必須要造成一個人 ， 自己就必須是一個值得推崇的模范 。 烏申斯基則認(rèn)為：教師個人的范例 ， 對于青年人的心靈 ， 是任何東西都不可能代替的最有用的陽光 。 可見 ， 教師的職業(yè)道德素質(zhì)和人格品質(zhì)對教育是多么重要 。
愛崗敬業(yè) ， 樹立教書育人的社會使命感 。 有人說 ， 教師工作是一個無底洞 ， 有看不見的深度 ， 摸不著的廣度 。 這就要求 ， 作為一個有志于教育的現(xiàn)代教師 ， 為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想 ， 就必須具有堅定的獻(xiàn)身精神 。 長期以來 ， 在教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出了一大批愛崗敬業(yè)、成績卓著、師德高尚 ， 堪稱楷模的優(yōu)秀教師 。 有鞠躬盡瘁到死絲方盡的春蠶 ， 有燃燒自己照亮別人的蠟燭 ， 有犧牲自我扶持后學(xué)的人梯 ， 還有不計報酬無私奉獻(xiàn)的園丁 。
熱愛學(xué)生 ， 建立平等和諧的師生關(guān)系 。 愛不是一種策略 ， 而是一顆熱情相待的心 。 教育勞動的對象是學(xué)生 ， 是有思想、有情感、有意志的活生生的人 ， 要教育學(xué)生 ， 首先必須熱愛學(xué)生 。 教師最重要的品質(zhì)是：第一 ， 熱愛孩子 ， 誠實(shí)公平 ， 敬業(yè)精神;第二 ， 善于與學(xué)生溝通;第三 ， 教學(xué)技能與教學(xué)策略 。 所以 ， 熱愛學(xué)生是教師應(yīng)當(dāng)遵循的教育和教學(xué)的規(guī)律 ， 是做好教育工作不可缺少的重要條件 ， 是教師必備的職業(yè)品質(zhì) 。
教師要樹立正確的學(xué)生觀 。 現(xiàn)代教育思想觀念認(rèn)為 ， 學(xué)生是教育的主體 ， 學(xué)校教育要確立學(xué)生在教育過程中的主體地位 ， 應(yīng)以人為本 ， 以學(xué)生發(fā)展為本 ， 教師要熱愛學(xué)生 ， 平等對待學(xué)生 ， 尊重學(xué)生的人格 ， 為學(xué)生發(fā)展服務(wù) 。
愛學(xué)生 ， 就要像春風(fēng)化雨般無聲 ， 讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見、摸得著的 ， 最為催人奮進(jìn)的有效情愫 ， 讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致 。
師愛是每個學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力、充分沐浴的霞光 。 而留有死角的師愛是不公平的師愛、不成熟的師愛 。 因此 ， 對于班內(nèi)能力差的幼兒 ， 我也決不放棄 。 因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子 ， 作為教師的我 ， 有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們 ， 重視他們 ， 為他們擦拭 ， 幫他們發(fā)亮 。 也許他們的光是微弱的 ， 但是我相信有光就有希望 。
插班小朋友琦峰從小沒上過
幼兒園 ， 來到中班后明顯的與其他幼兒不合群 ， 甚至連溝通交流也很少 ， 因為他只會講閩南話 ， 而幼兒園都講普通話 ， 大多的孩子一開始都沒叫他名字 ， 叫他是新來的小朋友 。 琦峰在活動中也顯得很被動 ， 有時還不愿意參與其中 ， 不知是聽不懂還是不樂意與同伴一起游戲?我發(fā)現(xiàn)后開始對他有了特別的關(guān)照 ， 每次都先用一次閩南話再用一次普通話和他交談 ， 讓他漸漸理解對話內(nèi)容與同伴溝通 ， 活動時請個別能干的孩子帶著他一起玩 ， 增進(jìn)與同伴的交流和提高對游戲的興趣 ， 并請家長在生活中多用普通話和他交談 。 現(xiàn)在 ， 琦峰的好朋友變多了 ， 普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)了 ， 喜歡積極的參加各種游戲活動 。 我相信 ， 在愛的滋潤下 ， 他今后的人生路一定會越走越寬 ， 越走越遠(yuǎn) 。
身為教師 ， 心里裝的始終是孩子 。 我時常會為他們精彩的回答或大膽的提問拍手叫好;被他們豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力所折服;更為他們表現(xiàn)出來的善良團(tuán)結(jié)、自信堅強(qiáng)感到由衷的高興 。
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