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【推薦】幼兒園教師演講稿四篇( 二 )

小知識


幼兒園教師演講稿 篇2園領(lǐng)導和各位老師：
大家好！
【【推薦】幼兒園教師演講稿四篇】 我1999年畢業(yè)于xxxxxxx 。 畢業(yè)后 ， 接受終身教育的觀念繼續(xù)參加學習 ， 已經(jīng)獲得華南師大的學前教育大專學歷 。 現(xiàn)在讀于華南師大教育管理本科專業(yè) 。 畢業(yè)后就一直在幼兒園工作 ， 已經(jīng)有六年半的教齡 。 在這六年半里 ， 我的工作得到了領(lǐng)導、家長、同事、幼兒的肯定 ， 多次被xxxxx評為優(yōu)秀職工 ， 撰寫的教學經(jīng)驗文章被xxxxxxx等報刊采用 ， 撰寫的活動設計《xxxxxxx》獲得xxxxxxx比賽一等獎,教育案例獲得xxxxxxx賽優(yōu)秀獎. 。 我競爭的崗位是下午班老師
本人熱愛黨、熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒 。 有強烈的事業(yè)心、責任感 ， 努力學習 ， 勤奮工作 ， 愛崗敬業(yè) 。 。 在工作中 ， 我不斷深化提高自己的教學水平 ， 虛心請教 ， 吸取經(jīng)驗 ， 進一步完善自己的工作 。 把自己所學的知識理論運用到實際工作中 ， 樹立學習意識 ， 不斷提升自己的理論水平 ， 更好的為孩子為幼兒園服務 。
20xx年 ， 我由xxxx到xxxxx園工作 ， 首先我在美術(shù)資料室?guī)兔?， 我服從領(lǐng)導的安排 ， 認真做好每一份工作 。 布置環(huán)境或到班上頂班 ， 組織幼兒活動 ， 由于是頂班我對班上孩子不熟悉 ， 面對著一批對我完全陌生而且又較好動的孩子 ， 要讓他們喜歡我、接納我 ， 能在自己的組織下形成一套良好的活動常規(guī) ， 我絞盡腦汁 ， 順利、安全的完成領(lǐng)導交給的任務 。 04年9月份我到了小四班當下午班老師 ， 小四班是一個新班 。 孩子們沒上過幼兒園 ， 哭鬧得比較厲害 ， 尤其是到了午睡時 ， 對這班27個孩子 ， 我盡心盡力 ， 絞盡腦汁讓每個孩子都能睡覺 。 讓所有的孩子都感到“幼兒園就象自己的家 ， 老師阿姨象媽媽 。 ”尤其在面對本班一些特殊孩子的教育方面 ， 就更需要作為老師的我付出更多的耐心和愛心了 。 不過在班上老師的配合和我自己的努力下 ， 我做到了 。 我贏得了孩子們的尊重與喜愛 。 孩子們的進步就是我最大的欣慰 。 我覺得只有教師充分的尊重幼兒 ， 以朋友的身份與孩子共同游戲、與幼兒進行積極有效的情感交流 ， 了解孩子、研究孩子、才能知道孩子需要什么 ， 發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”在他需要的時候 ， 即使給予幫助 ， 喚起孩子心靈的共鳴 ， 才能使每個孩子在自身的基礎上得到發(fā)展 。 所以我不斷的提高自己的教育技能 ， 充分關(guān)注每一個孩子的每一個眼神 ， 抓住最佳的教育契機 ， 順理成章地成為“引導者” 。
教育教學方面 ， 一個人的一生要學習很多東西 ， 而良好習慣的養(yǎng)成 ， 對每個孩子的一生有著重要的影響 。 我針對我班孩子自理能力弱 ， 首先 ， 對孩子的自理能力進行了培養(yǎng) ， 具體做法是：充分的尊重孩子 ， 給孩子充足的時間 ， 孩子能做的 ， 都盡量培養(yǎng)他們自己的事自己做 ， 讓孩子自己去動手 。 我深刻認識到：幼兒的生長發(fā)育離不開保育 ， 因為幼兒的身體生長還處在一個柔弱的不完善的階段 ， 在幼兒園里 ， 孩子的生活區(qū)域和學習區(qū)域都在一起 ， 對孩子的吃、喝、拉、撒、睡等各方面的管理必須細致周到 ， 認識不到位 ， 或一時疏忽 ， 或管理不科學嚴密 ， 就不可能真正讓家長都滿意 ， 甚至出現(xiàn)大問題 。
在日常工作中 ， 我們積極開展保教結(jié)合工作 ， 為做好幼兒園的保育工作 ， 促進幼兒更健康地成長 ， 我盡力做好了以下工作 。 喝水方面：有不少家長送幼兒來園后都會特別叮囑讓孩子多喝水 ， 也有不少家長反映 ， 孩子在幼兒園喝水不夠 ， 一回家就急著要喝水 ， 我對孩子的心理、興趣、習慣、個體等特點等等方面 ， 進行了解 ， 對幼兒進行針對性教育 。 家長再也不用擔心幼兒喝水不夠的問題 。 我們班上就有好多個挑食的小朋友 ， 吃飯時通常都是吃幾口就不吃了 ， 特別是對不愛吃的飯菜 ， 還不時地把飯菜撒得滿地都是 。 也從家園聯(lián)系手冊上看到有些家長反映孩子在家要大人喂飯等等 。 而當你檢查孩子書包時 ， 總少不了幾個小朋友帶了糖果、果凍之內(nèi)的零食 ， 經(jīng)過我們老師的一番家長工作及對小朋友進行鼓勵、表揚的形式 ， 強化教育后這些情況也都一一得到了改善 。 我特別注意的是有挑食習慣的孩子 ， 吃飯時特別緊張 。 尤其是碰到自己不愛吃的食物時 ， 常邊吃邊想辦法“消滅它——或扔掉或藏起來 ， 如果我們強迫孩子吃下去 ， 導致孩子哭鬧或嘔吐 ， 孩子緊張會使交感神經(jīng)過度興奮抑制腸胃蠕動 ， 減少消化液的分泌 ， 產(chǎn)生飽脹的感覺 ， 因此幼兒進餐時我切記幼兒不喜歡吃的飯菜不要盛得過滿 ， 因為幼兒在緊張的同時又生怕吃不下或吃得慢受到責備 ， 他們比較喜歡自己一次次地去添飯 ， 并自豪地說：“我吃了兩碗、三碗”給孩子提供自己添飯的機會 ， 除此之外 ， 幼兒進餐時模仿性強 ， 易受周圍環(huán)境影響 ， 成人應為幼兒樹立好榜樣 ， 并為他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境 。 孩子在幼兒園午睡時 ， 出現(xiàn)的心理問題也不少 。 又如有些孩子在午睡時 ， 會不停地玩著手上的東西 ， 如：皮筋、衣領(lǐng)之內(nèi)的或是爸媽新買的一些小玩具之內(nèi)的 。 我都得加強巡視 ， 以防小朋友吞食異物 。 孩子在家養(yǎng)成不良習慣 ， 中午不睡覺 ， 早晚又要媽媽陪著 ， 手里還要抱著布娃娃之內(nèi)的“安慰物”才能入睡 ， 我班的玲玲就如此 ， 每每到中午睡覺的時候 ， 別的小朋友都很快就入睡了 ， 但她還瞪大眼睛看著天花板 ， （因為在家都是媽媽抱著睡 ， 又有洋娃娃陪同） ， 總要老師把全部的注意力集中在她身上哄著她 ， 坐在她身邊輕輕地拍著說肩說：“玲玲乖！快睡啊 ， 玲玲真可愛！”之內(nèi)的贊語 。 才能夠安靜地閉上眼睛睡覺 。 像這類比較嬌氣的孩子 ， 我給予更多的關(guān)愛 ， 同時耐心地安慰 ， 細心地照顧 。

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