二、選擇重點作感點
一本好書或一篇好文章的讀后感， 可“感”的點很多， 要寫好讀后感， 必須選好“感點” 。 什么叫“感點”呢?感點是由書中某一個地方的內容引起的， 引發(fā)我們體會的地方， 它不是憑空產(chǎn)生的 。 面對眾多的感點， 我們必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點， 作為自己寫讀后感的切入點， 切不可面面俱到 。 例如《三顧茅廬》這篇文章， 有這么三個方面可以作為感點：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮， 張飛很莽撞 。 二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭 。 三是從劉備三顧茅廬， 誠心誠意請諸葛亮出山， 輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè)， 從中體現(xiàn)劉備求賢若渴， 禮賢下士 。 我們可發(fā)現(xiàn)第三個感點是這個故事的中心， 也就是反復讀這個故事后感受最深的一點， 那么我們就選第三個作為讀后感的切入點 。
三、讀感結合有側重
寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系 。 我們說， “讀”是“感”的前提和引子， “感”是“讀”的結果和目的 。 讀后感中少不了對原文的“敘”述， 但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動， 讀后感中的“敘”要做到簡明 。 小學生寫讀后感常犯的毛病是復述原文， 沒有做到簡明扼要 。 有的只“感”不“讀”， 離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫， 說道理時空發(fā)議論， 而缺乏身邊的實例 。 寫讀后感可以說經(jīng)驗， 也可以談教訓 。 大多出色的讀后感， 總是受原文內容或情感觸發(fā)， 從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考 。 讀后感， 是有“讀”有“感”， “讀”、“感”結合的 。 可以先敘述文章內容， 后集中談體會， 這種寫法適于只談一點體會 。 還可以邊敘邊談體會， “讀”和“感”交叉寫， 這種寫法可以談幾點體會 。 無論用哪種方法寫， 必須叫學生做到二不要;不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述;不離開文章的內容， 要真切聯(lián)系自己的實際抒發(fā)感想 。 讀后感怎么寫
四、聯(lián)系實際談感受
這個“實際”， 可以是自己的思想和生活實際， 也可以是別人的思想和生活實際 。 沒有情感的讀后感蒼白無力， 有情感的讀后感才能感染人 。 以《時光老人的禮物》為例， 可以這樣去引導學生思考：詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛， 表現(xiàn)在哪里?你覺得應該珍惜時光老人送的禮物嗎?平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢?以后你會怎樣對待時光老人送的禮物呢?通過一系列問題的思考， 學生就把文章內容、自己的思想和生活實際聯(lián)系在一起， 這樣就能寫出真情實感， 傾吐真實心聲 。 而在指導學生聯(lián)系實際談體會時， 不要就事論事， 要注意啟發(fā)學生展開想象， 從古到今， 從近到遠， 從己到人， 從正面到反面， 只要與文章的主要內容有關系， 都應允許他們大膽自由地寫， 如果指導學生把自己的經(jīng)驗教訓與作者的切身體會結合起來寫， 那么他們的讀后感一定更真切， 更有感染力 。
讀后感怎么寫第2篇
讀后感就是讀了一本書， 一篇文章， 一段話， 或幾句名言后， 把具體感受和得到的啟示寫成的文章 。
讀后感的格式（簡單的說）：
第一段把書中主要內容， 加以概括， 作者寫了什么， 想表達什么 。
第二段選擇一個比較重要的點， 也可以是自己認為重要的地方， 用自己的話加以表達， 我覺得哪哪哪比較好， 我有什么樣的看法 。
第三段聯(lián)系實際生活， 把書里的和生活中的結合起來， 抒發(fā)下真情實感， 生活中怎么怎么樣， 我覺得怎么怎么樣， 我學到了什么 。
推薦閱讀
- 買回來的新包包味道很大怎么辦 新買的包包味道大怎么辦
- 西紅柿燉牛腩的做法 西紅柿燉牛腩怎么做好吃
- 我喜歡做的事作文【精選3篇】
- 關于橋的作文題目【精選6篇】
- 優(yōu)秀作文高中播報【范文6篇】
- 給過去一年的自己的一封信高二作文【范文8篇】
- 新買的冰箱怎么除味道 新買的冰箱怎么除味道啊
- 我的自畫像這篇作文怎么寫【范文7篇】
- 寫四季的作文比較好的題目【精選5篇】
- 寫一篇關于金魚的作文怎么寫【通用7篇】