下午 ， 我們又要出去散步了 。 哇！一陣清脆的鞭炮聲從我耳邊響起 ， 一陣風(fēng)吹過(guò) 。 一股濃濃的過(guò)年味道滲入我的內(nèi)心 。 走在鄉(xiāng)間小路上 ， 迎面而來(lái)的摩托車和汽車讓人感觸頗深 。 他們帶回了年貨 ， 滿腦子都是孩子對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母的思念 。
不知不覺(jué)到了晚上 ， 一進(jìn)屋 ， 一股濃濃的香味就鉆進(jìn)了我的鼻子 ， 沁人心脾 ， 還有我最愛(ài)吃的雞翅 ， 紅燒排骨 ， 魚香肉絲...剛看到就流口水了 ， 完全不用說(shuō) ， 只是我剛要拌菜的時(shí)候我爸很認(rèn)真的說(shuō)了一句 。
“吃飯的時(shí)候 ， 長(zhǎng)輩先吃飯 ， 然后我們才能吃飯 。 吃完了 ， 等長(zhǎng)輩吃了再走 。 再說(shuō)了 ， 今天地上有臟東西 ， 不能掃地 ， 會(huì)把財(cái)富掃光 。 這是過(guò)年的習(xí)俗 。 ” 。
吃完年夜飯 ， 我們開始看春晚 。 12點(diǎn)鐘聲響起 ， 剎那間 ， 炫目多彩的煙花開始舉辦服裝展 。 他們爭(zhēng)先恐后地展示他們的新衣服 ， 擔(dān)心它們不好看 。 “吐槽”好像在說(shuō)“我的衣服好看嗎？我的好看 ， 你比不過(guò)我 。 ” 。
三年級(jí)下冊(cè)作文過(guò)春節(jié)【范文9篇】七一、班級(jí)情況分析:
這個(gè)班有49名學(xué)生 。 在二年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 ， 學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望強(qiáng)烈 ， 單詞自學(xué)能力強(qiáng) ， 基本養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣 ， 寫作規(guī)范正確 。 孩子喜歡閱讀 ， 對(duì)閱讀感興趣 ， 能流暢、感性地閱讀文本 。 能夠閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物并與他人交流 。 愿意和別人交流 ， 認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話 ， 了解主要內(nèi)容 。 在說(shuō)話方面 ， 我可以主動(dòng)和別人交談 ， 講小故事和故事 。 對(duì)身邊的事情很好奇 ， 愿意觀察自然 ， 能夠?qū)懴伦约嚎吹降?nbsp;， 想到的 ， 連貫的句子 。 片段寫作難度不大 ， 為下一步完整練習(xí)打好基礎(chǔ) 。
二、教材的基本結(jié)構(gòu):
本卷共32篇課文 ， 其中精讀課文24篇 ， 略讀課文8篇 。 此外 ， 課本背面附有8篇精選課文 。 每個(gè)單元由三部分組成:緒論、課例和語(yǔ)言園地 。 本課由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成 。 其中 ， 課文精讀后 ， 有需要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的單詞 ， 課后練習(xí) 。 在略讀課文之前 ， 有一個(gè)連接短語(yǔ) ， 不僅連接了前后課文 ， 還提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法 。 在一些課文的練習(xí)后 ， 安排“資料袋” 。 第一單元和第五單元各安排一個(gè)綜合學(xué)習(xí) ， 這就是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化” 。
教材繼續(xù)按專題組織 ， 設(shè)計(jì)了八個(gè)專題 。 它們是:多彩的生活 ， 名人的故事 ， 心中的秋天 ， 細(xì)心的觀察 ， 燦爛的中華文化 ， 祖國(guó)壯麗的山河 ， 科學(xué)的思維方法 ， 給予我們的愛(ài) 。 每個(gè)話題內(nèi)涵豐富 ， 貼近兒童生活 ， 體現(xiàn)時(shí)代特征 ， 蘊(yùn)含教育價(jià)值 。 要求認(rèn)識(shí)200字 ， 寫300字 。 需要知道的單詞按小節(jié)排列 ， 需要寫的單詞按方塊排列 。 這些單詞通常是在精讀課文后排列的 。 此外 ， 教材還安排了第一、第四、第五、第七語(yǔ)言領(lǐng)域需要識(shí)別的一些單詞 。
每個(gè)語(yǔ)言花園由五根柱子組成 。 有四個(gè)固定欄:“口頭交流”、“作業(yè)”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”；第五欄是移動(dòng)欄 ， 是“寬帶網(wǎng)”、“有趣的語(yǔ)言”、“櫥窗”或者“成語(yǔ)故事” 。 這四個(gè)內(nèi)容在八個(gè)語(yǔ)言花園里排列了兩次 。
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