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精選教師愛崗敬業(yè)演講稿模板匯總七篇( 八 )

小知識


由于教學(xué)質(zhì)量不高， 農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失 。 在一些地區(qū)， “村小學(xué)到中心小學(xué)， 中心小學(xué)到縣城小學(xué)， 優(yōu)生不斷流向縣城”已成了明顯趨勢 。 長此以往， 學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮 。 當(dāng)我們認(rèn)真注意周圍的貧困家庭時， 能感覺到家長們依然懷有“讀書無用論”， 這無疑是對孩子的教育很不利的 。 對此， 我們可以寄希望于政府可以采取比如加大對基礎(chǔ)教育建設(shè)的扶持， 對教師進行培養(yǎng)， 努力擴大教育救助機制等等 。 然而， 在我鎮(zhèn)學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)， 在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下， 作為教師的我們也不能總是一味的抱怨， 而是應(yīng)該要充分利用一切可用的現(xiàn)有教育資源， 揚長避短， 發(fā)揮自身的優(yōu)勢， 彌補不足， 提高我們的教育教學(xué)水平 。 硬件上跟不上， 那么在軟件上就不應(yīng)該更加落后 。 如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)教育水平上提高學(xué)校的軟實力， 這就涉及到了教師的定位問題 。
我們要為自己的職業(yè)感到自豪 。 許多人都說， 教師只有平凡、只有寂寞， 沒有燦爛， 沒有輝煌 。 的確， 教師的崗位是平凡的 。 只要你選擇了教師這一職業(yè)， 可以說你也就選擇了平凡 。 在教師的一生中， 也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè) 。 不像農(nóng)民， 種瓜得瓜， 種豆得豆；不像科學(xué)家， 進行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人， 賣了商品， 收獲金錢……然而我們應(yīng)該感到自豪， 因為我們從事著太陽底下最光輝的職業(yè) 。 教師是一顆晶瑩的水滴， 而正是這些小水滴匯成了滔滔江海， 推動著國家這條大船順利前航 。
我們經(jīng)常會教育學(xué)生說：學(xué)無止境 。 然而我們也應(yīng)該經(jīng)常對自己說這句話 。 雖然我們已經(jīng)身為人師， 但不應(yīng)該放棄學(xué)生這一身份， 應(yīng)該繼續(xù)再教育， 豐富自己的知識體系 。 學(xué)生們最信任、最崇拜的人莫過于教師， 如果我們是一專多能， 是無所不知或是“今天我不會， 明天一定告訴你”的愛學(xué)習(xí)的教師， 我們的學(xué)生一定是知識信息豐富、思維靈活開闊、性格開朗、好學(xué)上進、成績不錯的獨立個體 。 這時， 教師的教學(xué)水平就產(chǎn)生了磁性——吸引、同化著一個個有活力的心， 真正實踐了“身教重于言教”的教育思想， 成為“傳道又授業(yè)”的育人楷模 。
一個教學(xué)水平再好的教師， 如果沒有良好的教師品德， 那不單做不到教書育人， 反而充當(dāng)了社會危險品的角色 。 師德本身就是一種強有力的教育因素 。 教師的思想、品格、言行， 以及教師對社會事物所持的態(tài)度， 都會這樣那樣地影響著學(xué)生 。 因此， 我們在履行職責(zé)的過程中， 必須對自己提出較高的道德要求， 要嚴(yán)于律己， 自我認(rèn)識、自我評價、自我激勵、自我強化， 使自身的師德修養(yǎng)更加完善 。
我們要熱愛自己的工作， 更要對每一個學(xué)生都抱有一顆愛心 。 沒有愛， 就沒有真正的教育， 就不可能有良好的教育效果 。 熱愛學(xué)生， 就要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、親近學(xué)生， 主動在教育者和被教育者之間建立感情的橋梁 。 熱愛學(xué)生， 還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生， 不尊重， 就不可能建立師生之間的相互信任， 而沒有這種信任， 就失去教育得以進行的基礎(chǔ) 。 當(dāng)你以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門時， 你會發(fā)現(xiàn)每一扇門的背后， 都是一個不可估量的宇宙， 每一個扇門的開啟， 都是一個無法預(yù)測的未來 。
有一句話說得好：教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤 。 教師這一神圣的職業(yè)已屬于你我， 我們又怎樣不把自己的一切都獻給三尺講臺呢？一個好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過的：當(dāng)他回首往事時， 不因碌碌無為而悔恨， 也不因誤人子弟而羞愧 。 這樣， 在臨死的時候， 他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子 。

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