勞動(dòng)教育的教學(xué)總結(jié)3 勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng) ， 沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠 ， 都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn) 。 因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中 ， 我們根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn) ， 組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng) 。
一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽 ， 激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣
積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí) ， 勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性 ， 易受意外的偶然因素的影響 。 他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng) ， 并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容 。 本學(xué)期學(xué)校開(kāi)設(shè)了一塊開(kāi)心農(nóng)場(chǎng) ， 各班有一塊種植地 ， 開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽 。
二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展
皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng) ， 大膽形成自己的假設(shè) ， 并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí) ， 才能發(fā)展思維 。 勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科 。 只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng) ， 才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力 ， 才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 。
小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比 ， 有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作 。 勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行 ， 也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng) ， 如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀 ， 組織學(xué)生課外實(shí)踐 ， 也可以開(kāi)設(shè)興趣小組等 。 不管是在課內(nèi) ， 還是課外的實(shí)踐操作 ， 都要充分重視學(xué)生的合作意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 。
(1)、在實(shí)踐操作中豐富想象力 。
想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象 。 亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉 。 在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣 ， 來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性 ， 拓寬學(xué)生的思路 ， 讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀 ， 展開(kāi)豐富的想象 。 例如 ， 在紙工課上 ， 學(xué)生折出的東西非常多 ， 有的連老師都沒(méi)想到 ， 這時(shí) ， 我就適時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)生 ， 對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定 ， 這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣 。 本學(xué)期學(xué)生的紙工作品有二幅被選為大運(yùn)會(huì)紀(jì)念作品 。
(2)、在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí) 。
在勞動(dòng)實(shí)踐操作中 ， 以班級(jí)活動(dòng)為基本形式 ， 建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 ， 激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作 。 班級(jí)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng) ， 使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展 ， 特長(zhǎng)得以鍛煉 ， 素質(zhì)得以提高 ， 最終走向成功 。 追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo) ， 以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體 ， 以全員激動(dòng)為操作手段 ， 以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向 ， 激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力 ， 強(qiáng)化合作意識(shí) 。
在勞動(dòng)各科教學(xué)中 ， 我們總是將學(xué)生分為幾組 ， 最后 ， 評(píng)一評(píng)哪組做的最好 ， 激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中 ， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成 ， 使學(xué)生不以自我為中心 ， 而從集體的利益出發(fā) ， 讓他們明白成功的作品屬于自己 ， 也屬于集體 。 如每天包干區(qū)清潔和保潔進(jìn)行被評(píng)比 。
(3)在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處 ， 都有一種根深蒂固的需要 ， 這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者 。 在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈 。 每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功 ， 總是能得到老師的贊賞 ， 可見(jiàn) ， 讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)是非常重要的 。
推薦閱讀
- 端午節(jié)的來(lái)歷【范文6篇】
- 讀書滋味長(zhǎng)作文初中【通用9篇】
- 一年四季景色的作文【通用10篇】
- 走進(jìn)古詩(shī)詞作文【范文6篇】
- 初一作文難忘的一件事【通用10篇】
- 考研成績(jī)公布【通用6篇】
- 作文大全【通用3篇】
- 難忘的一個(gè)人好結(jié)尾【通用10篇】
- 有趣或難忘的事的作文【通用10篇】
- 做饅頭的周記【通用10篇】