我家離學校較遠，而且有一段路不大好走，但我從來沒有遲到過 。 我堅持每天提前到校，到校后我立即進入教室，查看學生情況，提前布置預習任務 。 七年級的學生學習自覺性還不是很強，需要老師的提醒和幫助 。 我總是上課前提前進班，準時下課，從不拖堂 。 在學生面前我時刻注意自己的一言一行，從不說臟話，也從不諷刺學生 。 葉老說過：“教師的全部工作就是為人師表 。 ”我努力用自己的行為為學生作表率 。
二、教學要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想
我始終認為：如果教學不顧學生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學生設想，只從主觀設想出發(fā)，那么這樣的教學肯定會失敗 。
備課時，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學生想不到的 。 必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動學生的生活體驗、閱讀經(jīng)驗來理解文本 。
上課時，我努力調(diào)動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣 。 新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調(diào)整教學方法，補缺補差 。 我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學生上我的課一般不會感到累 。 我很注意讓課堂節(jié)奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態(tài) 。 我的做法是：
①提前進班；
②把任務寫在黑板上；
③對那些不能及時進入學習狀態(tài)的學生進行說服教育，說明提高學習效率的重要性 。
上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考 。 這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論 。 總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行 。 我以為，語文教學的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟 。 臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節(jié)課的收獲 。
關于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西 。 語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點 。 討厭寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學生的通病 。 為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多 。 比如《同步作業(yè)》，如果學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業(yè)》有什么用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢 。
三、語文課要常備不懈
我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差？歸根結底還是與教師本身的教學功底有關 。 想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番 。 試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學生又能多理解多少 。 語文課不同于數(shù)學課，我相信數(shù)學教師完全可以做到這一點：不看數(shù)學課本，里面的內(nèi)容全都懂 。 語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界 。 哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了 。 所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西 。 作為一名語文教師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的 。 可惜的是，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧 。
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