弱勢分析：
1、我園年輕教師居多 ， 科研意識不強 ， 缺少教學經驗 ， 不少教師的教學反思能力和研究經驗的歸納總結能力較弱 。
2、由于幼兒園分兩部 ， 各有一個課題 ， 在管理、統(tǒng)計、培訓等方面不能很好地統(tǒng)一結合 ， 存在一定差異 。
3、研究氛圍不是很濃厚 ， 很多教師缺乏主動學習的能力 ， 對于研究專題點與實踐內容的準確把握不夠 。
4、理論內化和轉化到實踐的能力有待于提高 ， 理論和實踐脫節(jié)的現象有待于進一步改善 。
二、指導思想：
以《上海市學前教育綱要》精神為指引 ， 結合幼兒園規(guī)劃要求 ， 聚焦課堂實踐 ， 加強課題研究 ， 關注幼兒園課程園本化的形成 ， 促進課程實施的有效性 ， 以“科研促教研”為載體 ， 立足本園特點 ， 挖掘資源優(yōu)勢 ， 營造和諧的幼兒園科研氛圍 ， 提高幼兒園科研質量 。
三、工作目標：
（一）做好新一輪課題的申報和前期研究工作 ， 逐步搜集整理新課題申報中需要相關資料 。
（二）推進滲透式藝術教育課題的深入研究 ， 以點帶面 ， 以面促點 ， 點面結合 ， 做好本課題的結題工作 。
（三）以已結課題為抓手 ， 做好課題成果的“再推廣、再研究、在深入”工作 ， 積極走“以科研促教研 ， 教學科研相長”的道路 ， 深入開展教育科研 。
（四）依據區(qū)、園科研工作指導思想 ， 健全學?？蒲泄芾?、培訓機制 ， 調動廣大教師主動參與課題研究的積極性 。
四、主要內容與措施：
任務一：做好新一輪課題《在〈3-6歲兒童學習與發(fā)展指南〉背景下培養(yǎng)幼兒美術能力的實踐研究》的申報前期準備工作 ， 對新課題需要的相關資料進行有序地搜集整理 。
措施：
1、搜集《在〈3-6歲兒童學習與發(fā)展指南〉背景下培養(yǎng)幼兒美術能力的實踐研究》課題相關情報和概念界定 ， 確定研究目標和研究內容 。
2、確立《在〈3-6歲兒童學習與發(fā)展指南〉背景下培養(yǎng)幼兒美術能力的實踐研究》的研究步驟和研究版塊 ， 前期確立為感受與欣賞 ， 后期為表現與創(chuàng)造 。
3、運用《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術領域的美術部分目標對課題進行鑒定 ， 研究方法培訓、研究過程指導和監(jiān)控 ， 規(guī)范各教研組專題研究 。
任務二：推進開展《滲透式藝術教育內容研發(fā)與組織的實踐研究》的深入研究 ， 各教研組的專題研究加大過程性管理和研究的力度 ， 做好本課題的結題工作 。
措施：
1、著重在運動、生活、個別化中滲透藝術教育內容 ， 圍繞各年齡段幼兒的發(fā)展特點 ， 每月圍繞主題創(chuàng)設活動氛圍 ， 研發(fā)有效的內容 ， 讓幼兒在運動和生活中養(yǎng)成好習慣 。
2、每月大組理論、方法引領 ， 小組實踐 ， 在過程中碰到共性問題大組開展問題解決式的實踐研討活動 。
3、整理各教研組研究的相關專題的內容、方法、策略等課題成果 ， 匯編成冊 ， 撰寫課題結題報告和成果集 。
任務三：在課題組的引領下 ， 以已結課題研究為推手 ， 以數學小組為實踐研究團隊 ， 開展“幼兒園教師數學專業(yè)化成果再推廣實踐” ， 把課題研究進行到底 ， 通過觀摩示范、提問積累、學習理論、實踐研究、反思提升這樣的研究研討過程 ， 使教師的研究能力、教學能力也得到了一定的提高 。
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