（4）引導幼兒積極探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象， 能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案 。
為幼兒創(chuàng)設寬松愉悅的心理環(huán)境， 提供豐富的科學探索類的玩具和材料， 讓幼兒在玩中體會科學現(xiàn)象 。 在一日活動中開展科學游戲活動、角落科學活動、種植飼養(yǎng)活動等科學活動， 如：科學游戲活動， 提供一些材料或玩具， 讓幼兒通過參與一定規(guī)則、有趣的玩耍和操作活動， 獲取有關的科學經(jīng)驗；又如：種植飼養(yǎng)活動， 利用年段自然角開展一些小小的種植、飼養(yǎng)活動， 引導幼兒通過反復的觀察、探索、獲取有關大自然的豐富經(jīng)驗 。 同時， 利用家長資源， 鼓勵家長多帶幼兒走向大自然， 利用外出散步， 參觀、游覽的機會讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中生動的.了解一些科學知識 。
2、喜歡參與各種藝術活動， 大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗 。
為幼兒提供寬松、自由與近期教育內(nèi)容相適宜的環(huán)境 。 以集體、小組、個別的活動形式鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動， 如指導幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等；同時尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造， 肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)形式， 放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造；最后利用社區(qū)資源， 讓家長多帶領幼兒參加有特色的民間藝術活動， 讓幼兒在欣賞中不斷地提高 。
3、保持個人衛(wèi)生， 并能注意到周圍環(huán)境的衛(wèi)生， 進一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力 。
創(chuàng)設“自理”的條件和環(huán)境， 在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教育， 教育幼兒學會自己的事情自己做：整理衣服， 保持儀表整潔；手臟、臉臟后能及時清洗；會做餐后、午睡活動后的簡單整理工作；有獨立生活能力， 并將根據(jù)日常生活環(huán)節(jié)反復地對幼兒加以提醒， 讓幼兒進一步地養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力， 同時， 要求家長在家庭中有目的的讓孩子自己整理東西 。 收拾自己的教具、學具， 整理書包等；此外， 可讓孩子做一些簡單的家務事， 如：拖地、擦桌子、擇菜等， 鍛煉孩子的動手能力， 這樣幼兒在老師和家長的共同努力下， 在入學以前就會做很多事， 自理能力有所增強， 孩子在入小學后也就能很快適應小學的集體生活 。
4、能主動地與同伴進行有效的交往、合作與分享， 能解決交往和合作過程中出現(xiàn)的問題 。
幼兒入學后， 即將進入新的“大家庭”， 重新建立新的人際關系， 接受新老師， 結(jié)交新朋友， 而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處， 則有賴于一定的與人交往的能力 。 本學期， 我們將繼續(xù)創(chuàng)設寬松、和諧的交往環(huán)境， 為幼兒提供人際間相互交流和共同活動的機會和條件， 并加以指導， 培養(yǎng)幼兒交往的技能， 并給幼兒提供自由活動的機會， 支持幼兒自主地選擇、計劃活動， 引導、鼓勵幼兒從多方面和多角度解決問題， 幫助幼兒積累成功的經(jīng)驗；并請家長配合在家庭生活中引導幼兒從小事做起， 如：教孩子學會謙虛、有禮貌， 不與小朋友搶玩具， 不大聲喧嘩， 不與小伙伴搶玩具等等 。 這些事情看起來很小， 但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍， 有利于增強幼兒的交往能力 。
二、家長、社區(qū)工作
1、期初對幼兒進行全面家訪， 與家長交流幼兒在家， 在園的學習生活情況， 同時了解家長的教育觀、需求 。
2、根據(jù)家訪情況召開年段家長會， 向家長介紹本學期的教學重點“如何做好幼小銜接”工作， 并針對年段幼兒具體情況向家長交換意見和建議， 使家園教育步調(diào)一致 。
3、繼續(xù)辦好“家長學?！?， 每月通過“家園聯(lián)系冊”向家長反饋幼兒的表現(xiàn)情況， 并提出需要家長配合的事項和要求， 其次利用各班級家園聯(lián)系欄上向家長提供最新幼教資訊及主題進展情況， 不斷地提高家長家庭教育意識和質(zhì)量， 再次以豐富多彩“親子活動”、“家長開放日”等活動促進家園溝通， 從而提高家長教養(yǎng)水平 。
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