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【精品】幼兒園工作計(jì)劃范文錦集十篇( 三 )

小知識(shí)


三、家長(zhǎng)工作
1、密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系， 樹立全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)， 及時(shí)將幼兒在園活動(dòng)內(nèi)容及發(fā)展情況及時(shí)向家長(zhǎng)反饋 。 2、充分運(yùn)用家長(zhǎng)資源， 開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)， 發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)， 使家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)中去 。
3、結(jié)合主題定期開展親子活動(dòng)， 家長(zhǎng)開放日活動(dòng) 。
4、不定期召開家長(zhǎng)座談?dòng)懻摃?huì)， 與家長(zhǎng)共同分享育經(jīng)驗(yàn)， 并請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師共同開展 幼兒社會(huì)化發(fā)展 的課題研究 。
5、對(duì)個(gè)別特殊的幼兒及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系并進(jìn)行特殊照顧 。
6、充分利用社區(qū)的有效資源， 結(jié)合主題與家長(zhǎng)共同開展社區(qū)教育活動(dòng) 。
自身修煉教師自身首先應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者， 不斷地學(xué)習(xí)， 不斷地自我成長(zhǎng)， 提高自己的專業(yè)化水平， 才有可能為兒童一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ) 。 為實(shí)現(xiàn)自我超越和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)， 將偶然性組織學(xué)習(xí)和單循環(huán)組織學(xué)習(xí)向雙循環(huán)組織學(xué)習(xí)過渡：交流互動(dòng)， 反思成長(zhǎng)， 讀書學(xué)習(xí)， 交流互動(dòng) 。 作為建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織的一分子， 團(tuán)結(jié)協(xié)作 。 與時(shí)俱進(jìn)， 決不掉隊(duì) 。 內(nèi)化幼兒園管理理念、園本課程建構(gòu)理念及幼兒園 三三發(fā)展規(guī)劃 的學(xué)習(xí)， 強(qiáng)化新的教育觀 。 推動(dòng)同事之間、師生之間、家園之間的交流與互動(dòng) 。
幼兒園工作計(jì)劃 篇5 一年之際在于春”， 當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候， 我們和孩子們一起又迎來(lái)了新的學(xué)期 。 這是孩子們?cè)趫@的最后一個(gè)學(xué)期， 也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期 。 經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)， 總的來(lái)看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步， 特別是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力等方面表現(xiàn)較為突出 。 身體發(fā)展方面：在家長(zhǎng)的配合下， 幼兒能遵守幼兒園的常規(guī)， 個(gè)別常遲到的幼兒已能按時(shí)入園；知道一些簡(jiǎn)單的自護(hù)和自救方法， 自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)；語(yǔ)言發(fā)展方面：幼兒傾聽習(xí)慣已增強(qiáng)， 大部分幼兒能大方、大膽地當(dāng)眾表達(dá)自己的想法；科學(xué)方面：幼兒有強(qiáng)烈的求知欲， 對(duì)10以加減法掌握的較好， 但是由于幼兒的能力發(fā)展不平衡和家庭環(huán)境不同， 還普遍存在一些問題：
（1）個(gè)別幼兒動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)， 有部分的幼兒對(duì)體育基本動(dòng)作還未能完全掌握；
（2）幼兒傾聽習(xí)慣較差， 特別是幼兒語(yǔ)言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強(qiáng)；
（3）幼兒大膽創(chuàng)造想象的能力有待進(jìn)一步提高 。
針對(duì)本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處， 本學(xué)期我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下：
一、日常保教工作
本學(xué)期是大班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期， 也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期， 我們將以幼小銜接作為本學(xué)期的保教工作重點(diǎn)， 繼續(xù)全面提高保教質(zhì)量， 合理地安排幼兒一日活動(dòng)， 讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)， 在快樂中發(fā)展， 從而使幼兒順利地完成由幼兒園到小學(xué)的過渡， 適應(yīng)小學(xué)生活， 真正的做到保教并重 。
1、能主動(dòng)積極地傾聽別人談話， 用普通話與同伴交流， 態(tài)度自然大方， 會(huì)用輪流的方式交談；有一定的前閱讀能力 。
（1）繼續(xù)為幼兒提供普通話的語(yǔ)言交往環(huán)境， 在日常生活中繼續(xù)為幼兒提供自由交流、表述的機(jī)會(huì)和條件 。 首先開展有趣的聽說(shuō)游戲活動(dòng)， 讓幼兒在游戲中按照一定的規(guī)則練習(xí)口頭語(yǔ)言， 在活動(dòng)時(shí)教師將注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)， 要求幼兒在同伴間交談要安靜傾聽， 不隨便打斷別人的談話；其次改進(jìn)看圖講述、情境講述等講述活動(dòng)的教學(xué)形式 。 從原來(lái)的集體集中， 適當(dāng)安排小組集中， 讓幼兒更大膽放開地說(shuō)出自己的見解， 又使幼兒在交往中培養(yǎng)一定的傾聽能力；最后充分利用家長(zhǎng)資源， 讓家長(zhǎng)了解家庭是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要場(chǎng)所， 從而充分利用家庭教育的有利因素， 不斷強(qiáng)化家庭中語(yǔ)言教育， 如：在家里利用飯前飯后、入睡前后， 與幼兒傾聽、欣賞一些優(yōu)美的散文、故事等文學(xué)作品， 在幼兒欣賞時(shí)提一些問題， 供幼兒在傾聽時(shí)思考， 幫助他們理解作品內(nèi)容 。

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