【高中語文文學常識】1.以新聯(lián)舊法 。
在學到某作家的又一作品時， 一定要聯(lián)及以前學過的他的作品， 并盡最大可能把他的生平、作品內容搞得清楚明白、了然于心 。
比如學到柳宗元的《捕蛇者說》， 首先要把柳宗元的生平、作品弄懂吃透， 然后聯(lián)及唐宋八大家另外七人的具體所指， 再聯(lián)及已學過的《馬說》、《愛蓮說》的情況(作者、作品主旨)， 最后聯(lián)及文體知識“說” 。 知道“說”是一種文體， 屬寓言性雜文……這樣， 學一而聯(lián)二、聯(lián)三……文學常識便越聯(lián)越多， 也越聯(lián)越熟 。
2.以點帶面法 。
不論人教版還是各省版教材， 所選名家名作的數(shù)量都比較多 。 我們可把某一名家的作品作為“點”， 再由這一“點”擴展到這個名家入選初中課本所有作品這個“面” 。
比如古代的李白、杜甫、白居易、柳宗元、蘇軾等;現(xiàn)代的如魯迅、郭沫若、矛盾等;外國的如高爾基、莫泊桑、布封等 。 分別將這些作家的作品逐一歸納， 弄清文體， 了解寫作時間、背景， 掌握作品中的人物、寫作技法等等 。
例如魯迅的作品， 入選初中課本的有《風箏》《阿長與<山海經(jīng)>》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《雪》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等， 我們首先要掌握魯迅生平這個“點”， 然后知曉其作品集、各作品集的命名方式、這篇作品出自哪個集子、是什么體裁、作品中的主要人物是誰、使用什么樣的技法刻畫人物、表現(xiàn)主題 。
這樣， 由點擴展到面， 記憶起來就比較方便， 效率也比零散記憶高得多 。
3.縱向擴展法 。
就是從縱向的角度去梳理和記憶文學常識 。 比如以文學史為線， 就從先秦、兩漢開始， 到魏晉、唐宋、元明清、近代、現(xiàn)代、當代， 一步步梳理;
若以文體發(fā)展史為線， 就從《詩經(jīng)》開始， 到先秦諸子及歷史散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說進行梳理 。 然后， 再把這條“線”中每一時期內的重要作家、作品或文體、技法分門別類地歸納出來 。
整理后的文學常識， 就像一串凹凸有致、色彩誘人的冰糖葫蘆， “條”分明， “塊”清楚 。 記憶時， 縱向有線可循， 擴展的橫向內容也一目了然 。
4.橫向比較法 。
就是把同一屬性的文學常識搜集在一起， 找出它們的異同， 并據(jù)其異同進行組合， 做到“文”以類聚 。 比如古代一些作家詩文集的命名方式就可使用此法 。 大家可以這樣排列組合：
用官職命名的作品集有：《杜工部集》……
用自號命名的有：《蘇東坡全集》……
用書齋名命名的有：《七錄齋集》……
用帝王年號命名的有：《嘉祐集》……
中國古代文學
（一）、先秦文學
1、上古神話
中國古代神話名篇有:女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海、(盤古)開天辟地、黃帝戰(zhàn)蚩（chī）尤、劉安《淮南子》等 。
2、先秦散文
a、儒家經(jīng)典“四書”指《論語》《孟子》《大學》《中庸》 。
“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》“六經(jīng)”又稱六藝（《樂》)
b、歷史散文 。 《左傳》（編年體)《戰(zhàn)國策》（國別體）《國語》（國別體）
“春秋三傳”《左傳》《谷梁傳》《公羊傳》
c、諸子百家散文著名的有：
①老子， 李耳， 字聃（dān）， 道家學派創(chuàng)始人， 著有《道德經(jīng)》 。
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