⑶ 句子：
① 讀一句你覺得最難讀的句子，說說為什么 。
② 讀一句你覺得最難理解的句子，說說為什么
③ 讀一句你認(rèn)為讀得最好的句子，說說讀得好在哪 。
④ 讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂 。
⑤ 讀一讀你認(rèn)為本文的重點(diǎn)句，說說為什么 。
二、順學(xué)而導(dǎo)，形成專題
讀重點(diǎn)句：
出示：
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感 。
讀后說說理解 。它為什么也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感呢?
三、自主研讀，互動(dòng)交流
1、自由閱讀2～4自然段，深入鄉(xiāng)親們的美好情感：
自主閱讀──理解體會(huì)──同桌交流──概括歸納──感情朗讀 。
2、全班交流自己的理解：
讀所劃內(nèi)容──說理解──概括歸納出鄉(xiāng)親們的美好情感 。
全班同學(xué)交流互動(dòng)、評(píng)議，有感情地朗讀 。
第二自然段：理解“譴責(zé)、懶惰”，感受鄉(xiāng)親們“助人無私”和家鄉(xiāng)純正鄉(xiāng)風(fēng)民 。想象畫面的'同時(shí)想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣?在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做?滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美，再通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來 。
第四自然段：感受鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老”的美好情感 。朗讀理解，“如果、假如”的用詞 。
“尊老”聯(lián)系“愛幼”，展開想象：如果(要是)小孩子來過搭橋 。
交流，再有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)親們“謙讓”、“尊老愛幼”的美好情感 。
第三自然段，這里有一段話寫得很美，讓我們起來感受：
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，想一想哪里讓你感受到了美感?交流感受 。
⑵ 看前半句：
這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎?讓學(xué)生展開聯(lián)想 。
人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……
⑶ 這首美妙的樂曲中，主旋律是腳踏搭石的“踏踏”聲，但是還有許多其它的聲音，這是一首什么曲呀?
(交響樂、合奏曲、協(xié)奏曲 。)
這首曲子是在人們上工、下工時(shí)演奏的，它演奏的是一首怎樣的歌呢?
(一首勤勞的贊歌、一首生活的贊歌 。)
⑷ 帶著我們的感受，有感情地朗讀，師生評(píng)議 。
⑸ 讀后半句，放手讓體會(huì)：這讓人以美感的畫中，除了漾漾清波和綽綽的人影外還有什么呢?還有哪些色彩呢?
⑹ 這又是一這幅怎樣的畫卷?
(是一幅《晨出》或是《暮歸》的畫卷 。)
⑺ 從這幅畫卷中、從這首贊歌中你感受到了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥拿篮们楦心?討論交流 。
(鄉(xiāng)親們熱愛生活的美好情感 。)
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