古詩題西林壁教案一教學目標
1、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩 。
2、體會詩人在廬山時 ， 觀察的地點和角度不同 ， 所看到的景象也不一樣 。
3、理解詩句的意思 ， 體會詩人的心境 ， 能把讀詩的感受與他人交流 。
教學重點
1、借助以前學過的讀詩方法 ， 理解詩句的意思 ， 體會詩人的心境 。
2、引導學生把握好朗讀的節(jié)奏 ， 掌握抑揚頓挫 。
教學難點
體會詩人“當局者迷 ， 旁觀者清”的思想 ， 說說自己的感受 。
教學過程
一、導入
(師吟誦)：
橫看成嶺側(cè)成峰 ，
遠近高低各不同
不識廬山真面目 ，
只緣身在此山中 。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天 ， 讓我們隨著詩人一起 ， 到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風光 。請全班打開課本第22面 ， 齊讀古詩《題西林壁》 。
(生讀古詩 ， 師板書課題)
師：這首古詩 ， 同學們都會背了 ， 但是你們知道它的含義嗎?今天 ， 我們就要用學過的方法 ， 來學習這首古詩 。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎?
解詩題 ， 知作者
抓字眼 ， 明詩意
多誦讀 ， 悟詩情
二、學習課文
(一)解詩題 ， 知作者
1.師：請結(jié)合課文的注釋 ， 理解一下本詩題目的意思 。(書寫在西林寺墻壁上的詩)
2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料 。)
(蘇軾 ， 字子瞻 ， 好東坡居士 ， 北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一 ， 與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇” 。他一生坎坷 ， 屢遭貶謫 。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一 。)
(二)抓字眼 ， 明詩意
1.(師指名讀古詩)其他同學一邊聽一邊思考 ， 你們從這首詩中讀懂了什么 。
2.師：四人小組合作交流 ， 你們從這句詩中讀懂了什么?
3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看 ， 廬山是一條山嶺 ， 連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰 。
4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠近高低各(重讀)不同：向遠處、近處、高處、低處看 ， 看到的廬山景色都不相同 。
5.師：從這兩句詩中 ， 你知道為什么廬山在蘇軾的眼中 ， 會有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方 ， 從不同的角度觀察廬山)
6.師：對 ， 我們站在不同的角度 ， 看到的景物是不同的 。假如你現(xiàn)在就面對著廬山 ， 你能用我站在___________看到__________說一句話嗎?(出示小黑板)不識廬山真(重讀)面目：(識：認清)“我”沒有認清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因為我站在廬山中
7.師：這一句里有一個字很難寫 ， 誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫 。
(三)多誦讀 ， 悟詩情
多誦讀：
1、師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度 ， 細致地觀察了廬山 ， 簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象 ， 可見他對廬山的奇麗景色流連忘返 。你們說 ， 你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好 ， 現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩 。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦......)好 ， 現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩 。
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