正在嘆賞不絕 ， 飛馬忽然停了下來 。 哦！原來我們已經(jīng)到了月宮了 。 我隱約聽見“沙沙”的砍樹聲 ， 便循聲望去 ， 原來是月宮里的吳剛又開始砍桂樹了 。 只見他用強(qiáng)健的雙臂使出渾身氣力揮動著一把巨大的鋼斧 ， 一下又一下向桂樹砍去 。 可是桂樹被砍過一下后又長好了 ， 好像從來都沒有被砍過一般 ， 但是桂樹卻劇烈地?fù)u晃著 ， 一片又一片桂花被震了下來 ， 飄飄灑灑 ， 像是翩翩起舞的蝴蝶 ， 向大地飛去 。 霎時 ， 大地上面落淚一層層厚厚的桂花瓣兒 ， 像是蓋上了一層雪白的桂花被 。 我想帶幾片回去留作紀(jì)念 ， 便從空中接了幾片桂花 ， 哪知這桂花一留到手上便化作幾滴清水里 。 只見 ， 一只小白兔披著雪白的絨毛 ， 歡快地圍著桂樹又蹦又跳 。 吳剛不地砍呀砍 。 桂花不斷地落呀落……我騎著飛馬 ， 向更加廣闊的宇宙飛去 。
五年級上冊全部作文【通用7篇】三一、教材分析
1、本著大綱“加強(qiáng)綜合 ， 突出重點(diǎn) ， 注重語言的感悟、積累和運(yùn)用 ， 注重基本技能的訓(xùn)練 ， 從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神 ， 精選課文 ， 減少課文類型 ， 將課文分為精讀和略讀兩大類 。 本冊共有32篇課文 ， 其中精讀課文24篇 ， 略讀課文8篇 ， 8篇選讀課文 。
2、本冊要求認(rèn)識200個字 ， 會寫300個字 。
3、在語文學(xué)習(xí)過程中 ， 感受生活的豐富多彩 ， 激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛 ， 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察 ， 善于思考的能力 。
二、單元分析
1、每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地 。
2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成 。
3、本冊安排了八個專題 。 它們依次是多彩的生活 ， 名人故事 ， 心中的秋天 ， 中華傳統(tǒng)文化 ， 壯麗的祖國山河 ， 科學(xué)的思想方法 ， 愛護(hù)周圍環(huán)境 ， 愛的奉獻(xiàn) 。
4、語文園地由5個欄目組成 ， 其中有4個固定的欄目 ， “口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累” ， 第5個欄目是機(jī)動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事” 。
三、教學(xué)總目標(biāo)
1、識字和寫字
①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣 ， 能利用漢語拼音識字 ， 學(xué)習(xí)普通話 ， 養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣 。
②會使用字典、詞典 ， 具有初步的獨(dú)立識字能力 。
③能使用硬筆正確書寫正楷字 ， 做到規(guī)范、端正、整潔 ， 不斷提高寫字質(zhì)量 。
2、閱讀
①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo) ， 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 ， 能背誦指定的課文 。
②能在教師的指導(dǎo)下 ， 開動腦筋 ， 多讀多想 ， 把課文讀通 ， 初步把握課文內(nèi)容 ， 體會文章表達(dá)的思想感情 。
③誦讀優(yōu)秀詩文 ， 注意在誦讀中體驗(yàn)情感 ， 領(lǐng)悟內(nèi)容 。
④養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣 ， 收藏并與同學(xué)交流圖書資料 。
3、習(xí)作
①留心周圍事物 ， 樂于書面表達(dá) ， 增強(qiáng)習(xí)作的自信心 。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象 ， 注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容 。
③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽 ， 與他人分享習(xí)作的快樂 。
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