首先是幫助參加兵團(tuán)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比賽的老師備課 ， 評(píng)課 ， 議課 ， 先聽試講課 ， 然后議課 ， 大到教學(xué)思路的把握 ， 小到一個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)環(huán)節(jié)怎么銜接 ， 一句話一句話怎么說(shuō) ， 都互相議論 ， 互相探討 ， 力求簡(jiǎn)明明了 ， 不拖沓;在課件的制作上 ， 全組也是集體出力 ， 有的找素材 ， 有的出點(diǎn)子 ， 制作出來(lái)的課件美觀實(shí)用 。 經(jīng)過(guò)授課教師和大家的努力 ， 我們推出的這節(jié)課被評(píng)為兵團(tuán)一等獎(jiǎng) ， 授課教師代表兵團(tuán)參加了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)大賽 ， 也獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī) ， 為學(xué)校和我們英語(yǔ)教研組爭(zhēng)了光 ， 添了彩 。 這些成績(jī)的取得 ， 與全組教師的努力分不開 ， 每位教師在這次活動(dòng)中都有收獲 ， 有體會(huì) ， 這同時(shí)也證明了一個(gè)道理 ， 要合作 ， 才能發(fā)展 。
本學(xué)期的另一個(gè)重點(diǎn)是青年教師評(píng)優(yōu)課 ， 它是對(duì)我們青年教師教學(xué)能力的一次考驗(yàn)及教學(xué)能力的一次展示 ， 在第一次教研會(huì)上 ， 我們就讓年輕教師自己準(zhǔn)備課 ， 制作相關(guān)的課件 。 同時(shí)強(qiáng)調(diào)必須狠抓課堂教學(xué) ， 多在課堂上用英語(yǔ)來(lái)發(fā)出一些指令 ， 任何一位教師來(lái)本班上課均不困難 。 經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備 ， 每一位年輕教師的課 ， 大家均去聽課 ， 從同事身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn) ， 避免自己的缺點(diǎn) 。 在這次評(píng)優(yōu)課上 ， 我們的兩位三年以上教齡的老師所上的課被兵團(tuán)教研室的老師評(píng)為優(yōu)秀 ， 四位教齡在三年以內(nèi)的老師所上的課也都在以前的基礎(chǔ)上 ， 有了很大的進(jìn)步 ， 每一位教師都進(jìn)步了 。 評(píng)優(yōu)課后 ， 我們組進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié) ， 指出優(yōu)點(diǎn) ， 提出缺點(diǎn) ， 以及以后在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的方面 。 （教研記錄本上附有專門的每位教師的評(píng)語(yǔ)）
我們組教研氣氛濃郁 ， 不僅在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間我們認(rèn)真進(jìn)行教研活動(dòng) ， 就是在平時(shí)的教學(xué)中 ， 為了一句話怎么導(dǎo)入 ， 一個(gè)單詞怎樣讓孩子迅速記住 ， 我們也常常是爭(zhēng)得面紅耳赤 ， 聽完課后的評(píng)議課上 ， 我們只指出本堂課的不足之處 ， 需要改進(jìn)的地方 ， 不是我們看不到別的老師的優(yōu)點(diǎn) ， 而是我們都認(rèn)為把這些需要改進(jìn)的地方改好才是最重要的 。 本學(xué)期 ， 我們組人人聽課均在20節(jié)以上 ， 教研組長(zhǎng)更是在50節(jié)左右 ， 全組聽課總計(jì)在220節(jié)左右 。
我們組不僅在自己的組內(nèi)聽課 ， 議課 ， 還認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的優(yōu)秀教師的課例 ， 我們共分兩次學(xué)習(xí)了夏恩力老師和田湘軍老師的課 ， 評(píng)課、議課后 ， 每位教師分別寫出了《我學(xué)到的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)》和《我需要注意的一個(gè)缺點(diǎn)》的文章（附在教研活動(dòng)記錄本后） 。
閱讀教學(xué)是我們組自訂的一個(gè)長(zhǎng)期的研究課題 ， 這學(xué)期 ， 我們還是把閱讀教學(xué)貫穿在我們平時(shí)的教學(xué)中 ， 每位教師都有自己的見解 ， 在閱讀教學(xué)交流會(huì)上 ， 大家積極探討 ， 寫出了自己的體會(huì)文章 。
在教研組定的另一項(xiàng)活動(dòng)————分析每個(gè)年級(jí)的一個(gè)單元如何上這個(gè)教研活動(dòng)中 ， 我們也是集中大家的好點(diǎn)子 ， 提出了好的教學(xué)方法 ， 為將來(lái)教師上這幾個(gè)單元打下了基礎(chǔ) 。
今年我們組共完成兩項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)：一個(gè)是五、六年級(jí)英語(yǔ)作文大賽（已經(jīng)寫出了相關(guān)的總結(jié)）;一個(gè)是邀請(qǐng)現(xiàn)在七年級(jí)的學(xué)生給六年級(jí)的同學(xué)做的學(xué)習(xí)體會(huì)交流（也寫出了相關(guān)的總結(jié)） 。 這兩項(xiàng)活動(dòng)都很成功 。
計(jì)劃畢竟是計(jì)劃 ， 開學(xué)初制定的計(jì)劃在具體的教研活動(dòng)中就顯露出一些不適合的地方 ， 如：
一、閱讀教學(xué)只是每個(gè)人的見解 ， 沒(méi)有在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn) ， 實(shí)踐性不強(qiáng);
二、每位教師的聽課只在評(píng)優(yōu)課時(shí)聽聽 ， 平時(shí)互相進(jìn)班聽課學(xué)習(xí)的次數(shù)少;
三、課后教學(xué)反思流于一般的敘述 ， 沒(méi)有起到真正的反思作用;
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