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教師綜合實踐活動總結(jié)集合4篇

小知識

總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料， 它是增長才干的一種好辦法， 不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧 。 但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的教師綜合實踐活動總結(jié)5篇， 僅供參考， 歡迎大家閱讀 。

教師綜合實踐活動總結(jié)集合4篇



教師綜合實踐活動總結(jié) 篇1 在這一學(xué)期中， 我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神， 堅定不移地依照新課程理念， 開展綜合實踐活動， 將綜合實踐活動課程推向深入， 努力提高教師的課程實施能力， 著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生， 全面實施素質(zhì)教育 。
一、根據(jù)學(xué)校實際， 科學(xué)確定活動內(nèi)容
1、自主化
為了使綜合實踐課程有效的推行， 學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò) 。 在這個網(wǎng)絡(luò)中， 校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)， 教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動， 教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動， 各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃， 班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者 。
在計劃制定方面， 我們注重全員參與， 自主制定 。 即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來， 它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次 。 由上而下， 即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)， 組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟， 讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與， 由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處 。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時， 首先在學(xué)生中展開廣泛的討論， 讓他們圍繞書上的課題， 選擇自己感興趣的一個方面， 再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類， 上報科學(xué)的、可行的課題， 最后由教導(dǎo)處做通盤搭配， 根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排， 制定計劃 。
3、系列化
同一個內(nèi)容， 不同的做法， 由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性， 形成一個序列， 這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新 。
【教師綜合實踐活動總結(jié)集合4篇】 二、加強(qiáng)常規(guī)管理， 促進(jìn)課題深入實施
1、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制， 即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排， 做到集中使用與分散使用相結(jié)合 。 將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式， “2”為教師指導(dǎo)課， 每月2節(jié)， 由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)， 傳授活動內(nèi)容與方法， 圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)， “2”為個人實踐活動課， 放在每周的周末， 由學(xué)生個人或者以小組為單位， 進(jìn)行自由活動 。
可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通， 也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通， 統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大， 為綜合實踐活動提供了時間上的保障 。 在課時的落實上， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動， 保證了新的活動理念的運(yùn)用， 提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量 。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度
理念是教育改革的陽光， 有了陽光， 才能有教育的春天， 綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ) 。 因此， 我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓， 力求通過競聘， 擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師， 在培訓(xùn)方面， 本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)， 多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念， 并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際， 每人寫出指導(dǎo)手記， 集體交流討論， 互相學(xué)習(xí)， 取長補(bǔ)短 。

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