通過設(shè)立新課程論壇 ， 舉辦學(xué)習(xí)沙龍 ， 開展與新課程一起成長的研討活動(dòng) ， 讓教師深入新課程 。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中 ， 注重發(fā)揮教師群體力量 ， 倡導(dǎo)教師之間的合作 ， 成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)” 。 根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況 ， 在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上 ， 把學(xué)生分成若干小組 ， 由2-3位教師分別指導(dǎo) ， 讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長 。
2、拓展外部環(huán)境 ， 營造有利于教學(xué)的氛圍 。 學(xué)校將積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系 ， 探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍 。 同時(shí) ， 要加大宣傳力度 ， 綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事 ， 而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任 。 開展綜合實(shí)踐活動(dòng) ， 全社會(huì)人人有責(zé) ， 我們要呼吁全社會(huì)都來關(guān)心下一代 ， 為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境 。 另外 ， 學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn) ， 以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入 。
3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法 。 綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測(cè)定 ， 它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn) ， 不僅允許學(xué)生對(duì)問題的解決可以有不同的方案 ， 而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論 。 它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主 ， 注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性 ， 操作能力和創(chuàng)新意識(shí) 。
在具體評(píng)價(jià)的操作中 ， 我校將采用以下方法：1、“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋 。 2、“多元化評(píng)定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中 ， 教師要善于了解學(xué)生 ， 了解他們的個(gè)性差異 ， 從學(xué)生發(fā)展的角度 ， 及時(shí)給予他們鼓勵(lì) ， 促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐 。
此外 ， 積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長一同參與評(píng)價(jià) ， 建立這種開放式的多元評(píng)價(jià)體系 ， 將使評(píng)價(jià)更加科學(xué) ， 更加全面 ， 更加真實(shí) 。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn) ， 但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星” 。
教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇4 一、 課題的產(chǎn)生：
上學(xué)期末 ， 我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著名的新型旅游景點(diǎn)——中華恐龍園的神秘風(fēng)采 。 回來后 ， 大家都感到意猶未盡 ， 似乎還遨游在恐龍世界里 。 課余時(shí)間 ， 同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?nbsp;， 討論了許多有關(guān)恐龍的問題：恐龍到底有多少種 ， 各有哪些特點(diǎn)？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點(diǎn)？最大的、最小的、最強(qiáng)的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年代？那時(shí)候的氣候 ， 生存環(huán)境怎樣？現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍？誰最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石？接著就這些問題又展開了爭(zhēng)論 ， 提出了種種猜測(cè) 。 看到他們爭(zhēng)得面紅耳赤的樣子 ， 我因勢(shì)利導(dǎo)：“恐龍對(duì)于大家來說 ， 神秘而又陌生 ， 它的英文名字叫做dinosaur ， 拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’ ， 而只有中國和日本這兩個(gè)極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’ ， 從而使它披上了一層龍的神秘面紗 。 如果你們想真正了解恐龍 ， 就讓我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課 ， 讓我們一起走進(jìn)圖書室 ， 登入互聯(lián)網(wǎng) ， 用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎 。 ”學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然 ， 躍躍欲試 。
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