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教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)模板匯總六篇( 三 )

小知識(shí)


通過他們的表現(xiàn)我深切的體會(huì)到：只要給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn) ， 他們真的可以支起整個(gè)地球 。 這個(gè)支點(diǎn) ， 就是教師對(duì)方法的指導(dǎo) 。 可見 ， 學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)探究應(yīng)與教師的有效指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來 。 資料的交流僅僅是這次活動(dòng)的一個(gè)過程 。 過程中 ， 學(xué)生交流的已不僅僅是資料 ， 更是在這次活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、成長(zhǎng) 。
總之 ， 我覺得這次活動(dòng)有意義 。 學(xué)生感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力 。 學(xué)生在活動(dòng)中 ， 能力得到了提高 ， 思想得到了升華 ， 在對(duì)姓氏的特點(diǎn)有了更清晰的了解后 ， 讓他們?nèi)チ私庾约杭易宓倪^去 ， 了解自己家族的發(fā)展經(jīng)歷 ， 我想我們的孩子對(duì)家人、家庭以及家族的情感也會(huì)得到更深的熏陶和感悟 。
教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇3 在這一學(xué)期中 ， 我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神 ， 堅(jiān)定不移地依照新課程理念 ， 開展綜合實(shí)踐活動(dòng) ， 將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入 ， 努力提高教師的課程實(shí)施能力 ， 著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生 ， 全面實(shí)施素質(zhì)教育 。
一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際 ， 科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容
1、自主化
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行 ， 學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò) 。 在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中 ， 校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo) ， 教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng) ， 教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng) ， 各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃 ， 班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者 。
在計(jì)劃制定方面 ， 我們注重全員參與 ， 自主制定 。 即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來 ， 它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次 。 由上而下 ， 即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá) ， 組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟 ， 讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與 ， 由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處 。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí) ， 首先在學(xué)生中展開廣泛的討論 ， 讓他們圍繞書上的課題 ， 選擇自己感興趣的一個(gè)方面 ， 再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類 ， 上報(bào)科學(xué)的、可行的課題 ， 最后由教導(dǎo)處做通盤搭配 ， 根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排 ， 制定計(jì)劃 。
3、系列化
同一個(gè)內(nèi)容 ， 不同的做法 ， 由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性 ， 形成一個(gè)序列 ， 這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新 。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理 ， 促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制 ， 即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排 ， 做到集中使用與分散使用相結(jié)合 。 將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式 ， “2”為教師指導(dǎo)課 ， 每月2節(jié) ， 由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn) ， 傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法 ， 圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié) ， “2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課 ， 放在每周的周末 ， 由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位 ， 進(jìn)行自由活動(dòng) 。
可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通 ， 也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通 ， 統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大 ， 為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障 。 在課時(shí)的落實(shí)上 ， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng) ， 保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用 ， 提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量 。

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