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【精品】教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4篇( 六 )

小知識(shí)


4、階段性總結(jié)制度：
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高， 我們還建立了階段性總結(jié)制度 。 具體包括：
階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后， 教師們根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)撰寫活動(dòng)案例， 記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等， 對(duì)這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結(jié) 。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高 。 教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況， 對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況， 經(jīng)常進(jìn)行反思， 并形成書面報(bào)告 。 對(duì)典型問(wèn)題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究， 找出解決問(wèn)題的方法， 及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣 。
教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課， 而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄， 并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思， 在整理的過(guò)程中不斷反思、提高， 也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料 。
指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作， 抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)， 我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記， 記錄個(gè)人指導(dǎo)過(guò)程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等， 邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高 。
5、評(píng)價(jià)制度：
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理， 實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理， 即對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)， 包括開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評(píng)課等各個(gè)方面， 力求通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)， 全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量， 把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面 。
三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施， 存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn)
教師怕上綜合實(shí)踐課， 甚至干脆占用， 上其他課 。 原因主要有(1)教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握， 感覺(jué)還是有些虛幻 。 沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系， 學(xué)習(xí)不夠 。 (2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配， 該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力， 在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著手， 業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量， 該課程處于一種可有可無(wú)的窘境， 重視不夠， 付出多回報(bào)少;(4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力， 而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供， 教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決， 保障不夠;(5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響， 仍覺(jué)得考分最重要， 活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)， 應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)， 不及時(shí)， 質(zhì)量不高， 準(zhǔn)備不夠 。
四、針對(duì)以上現(xiàn)狀， 在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手， 做好工作
1、轉(zhuǎn)變觀念， 讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng) 。 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)， 必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命， 要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí) 。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中， 學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵， 教師的作用是有效的指導(dǎo)， 要大膽地讓學(xué)生去闖， 失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲， 要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中， 體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范， 體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣 。
通過(guò)設(shè)立新課程論壇， 舉辦學(xué)習(xí)沙龍， 開展與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng)， 讓教師深入新課程 。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中， 注重發(fā)揮教師群體力量， 倡導(dǎo)教師之間的合作， 成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)” 。 根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況， 在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上， 把學(xué)生分成若干小組， 由2-3位教師分別指導(dǎo)， 讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng) 。
2、拓展外部環(huán)境， 營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍 。 學(xué)校將積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系， 探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍 。 同時(shí)， 要加大宣傳力度， 綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事， 而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任 。 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)， 全社會(huì)人人有責(zé)， 我們要呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心下一代， 為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境 。 另外， 學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)， 以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入 。

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