總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料， 它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)， 為此要我們寫一份總結(jié) 。 那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的教師綜合實踐活動總結(jié)5篇， 僅供參考， 大家一起來看看吧 。
教師綜合實踐活動總結(jié) 篇1 一、課題的產(chǎn)生：
上學(xué)期末， 我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著名的新型旅游景點——中華恐龍園的神秘風(fēng)采 。 回來后， 大家都感到意猶未盡， 似乎還遨游在恐龍世界里 。 課余時間， 同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄穑?討論了許多有關(guān)恐龍的問題：恐龍到底有多少種， 各有哪些特點？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點？最大的、最小的、最強的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年代？那時候的氣候， 生存環(huán)境怎樣？現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍？誰最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石？接著就這些問題又展開了爭論， 提出了種種猜測 。 看到他們爭得面紅耳赤的樣子， 我因勢利導(dǎo)：“恐龍對于大家來說， 神秘而又陌生， 它的英文名字叫做dinosaur， 拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’， 而只有中國和日本這兩個極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’， 從而使它披上了一層龍的神秘面紗 。 如果你們想真正了解恐龍， 就讓我們利用綜合實踐活動課， 讓我們一起走進(jìn)圖書室， 登入互聯(lián)網(wǎng)， 用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎 。 ”學(xué)生們個個興趣盎然， 躍躍欲試 。 俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣， 被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿 。 ”興趣是最好的老師， 學(xué)生有了興趣， 才能從內(nèi)心深處對綜合實踐活動產(chǎn)生主觀需要， 所以教師要特別注意激發(fā)， 培養(yǎng)學(xué)生的興趣， 讓他們自覺開展各項活動 。
二、課題的實施：
1、自愿組合， 制定方案 。
主題確立了， 我們又設(shè)計了開放性的問卷， 創(chuàng)設(shè)問題情景， 由每個學(xué)生提出了一個自己最想研究的主題， 以及研究主題的一些方式方法 。
姓名：愛好：特長：
1、你想要研究什么主題？
2、你打算如何研究這個主題？
3、你想自己獨立研究還是與其他同學(xué)合作研究這一主題？經(jīng)過調(diào)查， 最終生成了這個主題下的五個子課題：
⑴恐龍的種類及其特點；⑵恐龍滅絕之謎；⑶恐龍?zhí)綄ぷ阚E；⑷恐龍之最；⑸恐龍化石大觀 。 子課題生成了， 同學(xué)們都贊成合作研究， 那就要組成研究小組了 。 很快， 學(xué)生根據(jù)自己的喜好， 自由組合成研究小組 。 各組同學(xué)興奮不已， 因為他們可以和自己有同一研究目標(biāo)的小伙伴交流合作了 。 得選個組長做“領(lǐng)頭羊”呀！于是， 表現(xiàn)積極， 有責(zé)任感， 能力強的同學(xué)被推選為組長， 帶領(lǐng)組員們充分交流， 討論初步制定活動方案：小隊名稱子課題名稱小隊成員研究方法分工情況指導(dǎo)教師在制定活動方案的過程中， 學(xué)生感覺到了民主的氣息， 他們主體意識和責(zé)任意識得到了充分的萌發(fā)和體現(xiàn) 。 這時， 老師又啟發(fā)：如何使你們活動過程的資料完整無缺地保存呢？學(xué)生們各抒己見， 最終決定建立材料袋， 形成活動系列素材 。
并且， 我們決定進(jìn)行一次封面設(shè)計大賽， 霎時， 同學(xué)們的身影變得忙碌起來， 組員們出謀劃策， 分工協(xié)作， 他們采用了不同的圖案和顏色來表示不同含義 。 他們有的用巧手畫， 有的用電腦設(shè)計， 干得不亦樂乎 。 一周后， 一份份新穎別致， 令人賞心悅目的封面呈現(xiàn)在我們面前， 無不體現(xiàn)著孩子的思維和理念， 無不閃爍著孩子們的童心 。 我們組織組員們有秩序地欣賞和評價， 評出了“創(chuàng)新獎”， “努力獎”， “設(shè)計獎”等好幾種獎項， 還給它們拍了照， 留作原始資料 。 看著同學(xué)們歡呼雀躍的情景， 我們覺得在這個過程中， 學(xué)生們學(xué)會了合作， 發(fā)展了動手能力， 更重要的是品嘗到了自己勞動成果的喜悅 。
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