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綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)( 五 )

小知識(shí)


1、明天秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生需要穿校服 ， 校褲可不穿 ， 選擇舒適輕便的鞋子 ， 避免磨腳帶來(lái)的不適 。 請(qǐng)大家在校服的標(biāo)簽上寫好班級(jí)姓名 ， 以防校服丟失或搞錯(cuò) 。
2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要做到游覽之禮 ， 文明游覽 。 請(qǐng)大家為孩子準(zhǔn)備好垃圾袋 ， 可以讓孩子一路上放垃圾 。
3、每組聯(lián)絡(luò)人務(wù)必記得帶可以打電話的手機(jī)或者手表電話 ， 方便老師聯(lián)系 。 除此之外 ， 請(qǐng)不要帶貴重物品 ， 以防丟失 。 現(xiàn)金盡量少帶 ， 不要超出50元 。 帶手機(jī) ， 電話 ， 現(xiàn)金的同學(xué) ， 請(qǐng)小心保管自己的物品 ， 可放在書包里 ， 口袋里掏來(lái)掏去容易掉 。
4、明天紅領(lǐng)巾志愿者正常值日 ， 其余學(xué)生不用太早到校 ， 七點(diǎn)半左右到校即可 。
5、請(qǐng)準(zhǔn)備好明天的食物 ， 午餐學(xué)生自己解決 ， 所以要帶一些能填飽肚子的食品 ， 零食適量 。
6、如果孩子暈車 ， 請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備好暈車藥或者暈車貼 。
星期二 ， 懷著緊張的心情出發(fā)了 。 全班集體游覽玩動(dòng)物園后 ， 再一次著重強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題 ， 進(jìn)行了分組解散 。 隨著太陽(yáng)的落山 ， 一天的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào) 。 晚上回到家 ， 耳畔還響著孩子們嘹亮的歌聲 ， 眼前還閃現(xiàn)著孩子們的笑臉 ， 一天的活動(dòng)中 ， 留給我的驚喜不斷 。 小組長(zhǎng)的任務(wù)重大 ， 但一個(gè)個(gè)都很出色的完成了任務(wù) 。 孩子們有時(shí)間意識(shí) ， 懂得分享 ， 互幫互助 。 一天的實(shí)踐活動(dòng) ， 不僅僅是獲得了知識(shí) ， 開(kāi)闊了視野 ， 還增進(jìn)了師生之間 ， 生生之間的友誼 ， 實(shí)踐活動(dòng)所帶給學(xué)生的教育效果是任何說(shuō)教都難以達(dá)到的 。
綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程 。 可以說(shuō) ， 綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐 ， 是學(xué)生的活動(dòng) ， 通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐 ， 我深深地體會(huì)到 ， 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng) ， 關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體 。 當(dāng)然 ， 要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性 ， 必須要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo) 。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程 ， 因而 ， 必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用 。 綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng) ， 如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng) ， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了 。
1、建立新型的師生關(guān)系 。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程 ， 要求以學(xué)生活動(dòng)為中心 。 教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著指導(dǎo)的作用 。 綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的 ， 而是學(xué)生“做”出來(lái)的 ， 因而 ， 教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系 。 教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程 。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性 。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體 ， 一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者 ， 另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性 ， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑 ， 學(xué)生也不是完全地通過(guò)對(duì)成人生活方式的復(fù)制來(lái)成長(zhǎng)的 。 因此 ， 在教學(xué)中 ， 我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對(duì)象 ， 而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用 。

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