二、幼兒觀看圖片，教師講述故事，采用留空地方法，鼓勵幼兒參與講述 。
三、引導幼兒觀察圖片和標記，閱讀樹葉變成樹葉鳥餓線索標記圖 。師(指圖片“→”標記)：樹葉飛呀飛，飛過綠色的湖，飛著飛著，樹葉變成了綠色的鳥 。(啟發(fā)幼兒在黑板上選擇圖片，放在相應的“→”標記后面，并講述“樹葉飛呀飛，飛過XX，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥 。)(帶領(lǐng)幼兒完整閱讀黑板上的圖片標記) 。
四、幼兒人手一冊幼兒用書，師生共同閱讀講述故事 。
五、音樂活動《大樹媽媽》 。師：小鳥喜歡大樹媽媽，給大樹媽媽唱歌，大樹媽媽也非常喜歡小鳥，它也給小鳥唱歌，下面我們扮演小鳥飛到大樹媽媽身邊和大樹媽媽一起游戲好嗎?
六、活動延伸：鼓勵幼兒用繪畫的形式仿編故事內(nèi)容，表現(xiàn)落葉、背景以及彩色的小鳥，并用童話中的句型講述：樹葉飛呀飛，飛過XX，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥 。
教學反思
在此次活動中幼兒通過表演故事，親身融入到為別人著想的情境中，并能積極主動的加入自己的想法 。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動性和思維能力 。通過幼兒的討論、表演過程，激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了理解能力 。但教師沒能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動 。教學活動應該多些教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動，才能達到更好的效果 。
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