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教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)集錦六篇( 四 )

小知識(shí)


此外 ， 積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià) ， 建立這種開放式的多元評(píng)價(jià)體系 ， 將使評(píng)價(jià)更加科學(xué) ， 更加全面 ， 更加真實(shí) 。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn) ， 但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星” 。
教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇2 一、課題的產(chǎn)生：
上學(xué)期末 ， 我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著名的新型旅游景點(diǎn)——中華恐龍園的神秘風(fēng)采 。 回來后 ， 大家都感到意猶未盡 ， 似乎還遨游在恐龍世界里 。 課余時(shí)間 ， 同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?nbsp;， 討論了許多有關(guān)恐龍的問題：恐龍到底有多少種 ， 各有哪些特點(diǎn)？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點(diǎn)？最大的、最小的、最強(qiáng)的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年代？那時(shí)候的氣候 ， 生存環(huán)境怎樣？現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍？誰最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石？接著就這些問題又展開了爭(zhēng)論 ， 提出了種種猜測(cè) 。 看到他們爭(zhēng)得面紅耳赤的樣子 ， 我因勢(shì)利導(dǎo)：“恐龍對(duì)于大家來說 ， 神秘而又陌生 ， 它的英文名字叫做dinosaur ， 拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’ ， 而只有中國(guó)和日本這兩個(gè)極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’ ， 從而使它披上了一層龍的神秘面紗 。 如果你們想真正了解恐龍 ， 就讓我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課 ， 讓我們一起走進(jìn)圖書室 ， 登入互聯(lián)網(wǎng) ， 用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎 。 ”學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然 ， 躍躍欲試 。
俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣 ， 被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿 。 ”興趣是最好的老師 ， 學(xué)生有了興趣 ， 才能從內(nèi)心深處對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生主觀需要 ， 所以教師要特別注意激發(fā) ， 培養(yǎng)學(xué)生的興趣 ， 讓他們自覺開展各項(xiàng)活動(dòng) 。
二、課題的實(shí)施：
1、自愿組合 ， 制定方案 。
主題確立了 ， 我們又設(shè)計(jì)了開放性的問卷 ， 創(chuàng)設(shè)問題情景 ， 由每個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)自己最想研究的主題 ， 以及研究主題的一些方式方法 。
姓名：愛好：特長(zhǎng)：
1、你想要研究什么主題？
2、你打算如何研究這個(gè)主題？
3、你想自己獨(dú)立研究還是與其他同學(xué)合作研究這一主題？
經(jīng)過調(diào)查 ， 最終生成了這個(gè)主題下的五個(gè)子課題：⑴恐龍的種類及其特點(diǎn)；⑵恐龍滅絕之謎；⑶恐龍?zhí)綄ぷ阚E；⑷恐龍之最；⑸恐龍化石大觀 。
子課題生成了 ， 同學(xué)們都贊成合作研究 ， 那就要組成研究小組了 。 很快 ， 學(xué)生根據(jù)自己的喜好 ， 自由組合成研究小組 。 各組同學(xué)興奮不已 ， 因?yàn)樗麄兛梢院妥约河型谎芯磕繕?biāo)的小伙伴交流合作了 。 得選個(gè)組長(zhǎng)做“領(lǐng)頭羊”呀！于是 ， 表現(xiàn)積極 ， 有責(zé)任感 ， 能力強(qiáng)的同學(xué)被推選為組長(zhǎng) ， 帶領(lǐng)組員們充分交流 ， 討論初步制定活動(dòng)方案：
小隊(duì)名稱 ， 子課題名稱 ， 小隊(duì)成員 ， 研究方法 ， 分工情況 ， 指導(dǎo)教師 。
在制定活動(dòng)方案的過程中 ， 學(xué)生感覺到了民主的氣息 ， 他們主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)得到了充分的萌發(fā)和體現(xiàn) 。 這時(shí) ， 老師又啟發(fā)：如何使你們活動(dòng)過程的資料完整無缺地保存呢？學(xué)生們各抒己見 ， 最終決定建立材料袋 ， 形成活動(dòng)系列素材 。 并且 ， 我們決定進(jìn)行一次封面設(shè)計(jì)大賽 ， 霎時(shí) ， 同學(xué)們的身影變得忙碌起來 ， 組員們出謀劃策 ， 分工協(xié)作 ， 他們采用了不同的圖案和顏色來表示不同含義 。 他們有的用巧手畫 ， 有的用電腦設(shè)計(jì) ， 干得不亦樂乎 。 一周后 ， 一份份新穎別致 ， 令人賞心悅目的封面呈現(xiàn)在我們面前 ， 無不體現(xiàn)著孩子的思維和理念 ， 無不閃爍著孩子們的童心 。 我們組織組員們有秩序地欣賞和評(píng)價(jià) ， 評(píng)出了“創(chuàng)新獎(jiǎng)” ， “努力獎(jiǎng)” ， “設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”等好幾種獎(jiǎng)項(xiàng) ， 還給它們拍了照 ， 留作原始資料 。 看著同學(xué)們歡呼雀躍的情景 ， 我們覺得在這個(gè)過程中 ， 學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作 ， 發(fā)展了動(dòng)手能力 ， 更重要的是品嘗到了自己勞動(dòng)成果的喜悅 。

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