三、培訓(xùn)內(nèi)容與措施
（一）以師德建設(shè)作為提升隊(duì)伍教育合力的核心 。
加強(qiáng)教師思想建設(shè)， 做好師德承諾， 切實(shí)把師德建設(shè)落實(shí)到保教日常工作中 。
1、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師日常行為規(guī)范》、《十五不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》， 認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)部門(mén)的有關(guān)要求， 明確教師工作職責(zé)與行為規(guī)范 。
2、認(rèn)真落實(shí)《XX一幼師德師風(fēng)考核細(xì)則》， 繼續(xù)將師德師風(fēng)納入教師月考核重點(diǎn)內(nèi)容， 要求教師以師德為先， 嚴(yán)格遵守幼兒園教師行為規(guī)范 。
3、繼續(xù)組織開(kāi)展“視頻回放， 自我反思活動(dòng)”， 讓老師們通過(guò)“照鏡子”來(lái)“正衣冠” 。
4、組織教師開(kāi)展“師德師風(fēng)”分享活動(dòng) 。
（二）加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性， 促教師專業(yè)化成長(zhǎng) 。
1、樹(shù)立課程引領(lǐng)的思想 。
（1）樹(shù)立“一日活動(dòng)皆課程”的課程理念， 重視環(huán)境育人的獨(dú)特價(jià)值， 合理組織安排教學(xué)活動(dòng)， 有效發(fā)揮環(huán)境的作用， 實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)的整體教育功能 。
（2）明確教師角色定位， 合理做好各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變， 通過(guò)建立規(guī)范課程模板， 例如：教案、觀察記錄、學(xué)習(xí)故事等， 引導(dǎo)教師做好幼兒自主活動(dòng)的支持者、觀察者、引導(dǎo)者 。
2以科研為先導(dǎo)， 扎實(shí)做好常規(guī)教研， 不斷創(chuàng)新教研模式， 促進(jìn)教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升 。
（1）開(kāi)展高質(zhì)量的集體備課， 引導(dǎo)教師主動(dòng)思考和分析教材的能力， 提高教師教研意識(shí)和教研能力 。
（2）以教學(xué)觀摩為契機(jī)， 側(cè)重領(lǐng)域， 梳理三維目標(biāo)， 注重教學(xué)過(guò)程中幼兒自主性的發(fā)展 。
（3）扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好一課三研活動(dòng) 。 落實(shí)課堂三部曲“備課、上課和活動(dòng)反思” 。 根據(jù)教師的實(shí)際情況， 各年級(jí)組自己選材， 進(jìn)行探索、著力創(chuàng)新， 發(fā)揮群策群力的功效同時(shí)， 促進(jìn)教師間的互研互學(xué)， 經(jīng)驗(yàn)豐富的老師要上好展示課， 在教學(xué)中充分發(fā)揮幫、帶的作用， 年輕教師要大膽嘗試、認(rèn)真反思， 做到以課堂促教學(xué)、以課堂錘煉教師 。
（4）加強(qiáng)區(qū)域教研活動(dòng)的開(kāi)展， 研究主題區(qū)域的材料投放以及材料如何體現(xiàn)材料的層次性、趣味性、一物多玩性等， 就如何進(jìn)行觀察指導(dǎo)研究探討， 促進(jìn)幼兒角色游戲和個(gè)別化教學(xué)的有效開(kāi)展 。
（三）加大教師培訓(xùn)力度， 落實(shí)教師分層管理， 促進(jìn)教師全面發(fā)展 。
1、采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式， 加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)， 組織教師認(rèn)真研讀《指南》、《綱要》， 讓教師在不斷學(xué)習(xí)中探索職業(yè)的內(nèi)涵， 提高專業(yè)水平 。
2、開(kāi)展形式多樣的園本培訓(xùn)活動(dòng)， 讓教師在不同形式中獲得專業(yè)化發(fā)展 。 例如：園內(nèi)專題快樂(lè)教研、教學(xué)觀摩、區(qū)域觀摩、教師崗位層級(jí)劃分評(píng)比等 。
3、為教師提供外出觀摩和理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 有計(jì)劃的組織教師參加本地區(qū)的教研、觀摩活動(dòng)， 要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)， 吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 了解新的教育策略、方法， 通過(guò)學(xué)習(xí)、交流， 讓教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)步和成長(zhǎng) 。
4、鼓勵(lì)教師業(yè)余時(shí)間多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書(shū)籍， 不斷獲取新的教育信息， 把所學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合 。
5、集體與分層培訓(xùn)相結(jié)合 。 加強(qiáng)骨干教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓(xùn)， 擴(kuò)大各層級(jí)教師間的聯(lián)動(dòng)與幫扶 。 同時(shí)充分利用骨干教師資源， 以“壓擔(dān)子”的方法挖掘骨干教師的才能開(kāi)展各類(lèi)園本培訓(xùn)， 以此帶動(dòng)和促進(jìn)全園教師的整體發(fā)展 。 根據(jù)東勝區(qū)和我園對(duì)骨干教師的管理考核細(xì)則， 加強(qiáng)對(duì)骨干教師的管理， 充分發(fā)揮其骨干示范作用 。 定期承擔(dān)觀摩及業(yè)務(wù)培訓(xùn)的任務(wù)， 同時(shí)， 每學(xué)期上交兩篇高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)， 充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用 。
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