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關(guān)于校園綜合實踐活動總結(jié)三篇( 二 )

小知識


綜合實踐活動課程開設(shè)的一個重要價值就是要經(jīng)過開展豐富的校內(nèi)外活動促成學(xué)生活動豐富的經(jīng)歷 ， 獲得情感的體驗和價值觀的升華 。 在活動中要用豐富的活動過程來打動學(xué)生 ， 促成情感的激發(fā)和升華 。
綜合實踐活動課雖然起步不久 ， 但只要我們在大膽實踐中不斷地發(fā)現(xiàn) ， 就能在進(jìn)取的反思中不斷的成長；只要我們在認(rèn)識上盡可能地站得高一點 ， 在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點 ， 在實踐的過程中盡可能地做得實一點細(xì)一點 ， 我們堅信 ， 只要以開放教育的思想 ， 創(chuàng)新教育的理念 ， 來進(jìn)行我們的綜合實踐活動課程改革 ， 它定會展現(xiàn)其獨特的魅力 ， 取得更為豐碩的成果 。
校園綜合實踐活動總結(jié) 篇2 綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程 。 能夠說 ， 綜合實踐活動是學(xué)生的實踐 ， 是學(xué)生的活動 ， 經(jīng)過一學(xué)期的實踐 ， 我深深地體會到 ， 實施綜合實踐活動 ， 關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體 。 當(dāng)然 ， 要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、進(jìn)取性 ， 必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導(dǎo) 。
由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程 ， 因而 ， 必須突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用 。 綜合實踐活動離不開學(xué)生主動進(jìn)取的實踐和各種實際操作活動 ， 如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動 ， 綜合實踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了 。
1、建立新型的師生關(guān)系 。
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程 ， 要求以學(xué)生活動為中心 。 教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用 。 綜合實踐活動不是教師“教”出來的 ， 而是學(xué)生“做”出來的 ， 因而 ， 教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系 。 教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全過程 。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性 。
學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體 ， 一方面是指學(xué)生是課程的直接實施者 ， 另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性 ， 綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑 ， 學(xué)生也不是完全地經(jīng)過對成人生活方式的復(fù)制來成長的 。 所以 ， 在教學(xué)中 ， 我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全理解的對象 ， 而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判本事和建構(gòu)本事的作用 。
3、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要 。
綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程 ， 從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求 。 它要求我們在綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的實際 ， 關(guān)注他們的興趣、愛好和需要 。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài) ， 在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注 ， 可是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性很多存在 ， 在實施過程中 ， 我也迷茫、憂慮和擔(dān)心 ， 可是我堅信 ， 在大家的共同努力下 ， 我班的綜合實踐活動做得更好！
校園綜合實踐活動總結(jié) 篇3 課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半 ， 我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校 ， 為此 ， 我們采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐 。 前一階段我們在學(xué)生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果 ， 得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可 。 我校的綜合實踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式 。 為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去 ， 本學(xué)期我們做了如下工作 。
一、實踐方面
首先 ， 成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組 ， 制定了學(xué)習(xí)和研究計劃 ， 并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動 ， 進(jìn)一步強化了課程理念 ， 明確了課程實施方向、組織形式 ， 尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式 。 我校的綜合實踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗 ， 密切聯(lián)系兒童、生活、社會 ， 在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài) 。 其基本理念包蘊著三種教育思想的融合 ， 即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合 。 結(jié)合課本資料及學(xué)校政教處、少先隊大隊部的工作 ， 對本學(xué)期的綜合實踐活動資料重新作了調(diào)整 。 本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“學(xué)校萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究 。

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