2.安排學法指導講座：高二年級文理分科后 ， 把對文科生學習方法的指導作為教研的重點 ， 圍繞歷史政治、經濟、文化三模塊內容的不同特點 ， 高考不同題型的特征 ， 開設專題講座 ， 進行分項指導 。
3.編寫適合宣中學生學習的歷史復習資料：新課改后 ， 我們也使用了一些資料 ， 但一直未找到令我們滿意的資料 ， 需要我們重新整合 ， 單兵作戰(zhàn)有些力不從心 ， 需大家分工合作 ， 我們的設想 ， 第一輪復習 ， 編寫每一單元的知識結構圖表 ， 第二輪復習 ， 同組老師討論復習的專題 ， 每名教師重點把握幾個專題 ， 作為復習資料 ， 合作交流 ， 資源共享 ， 形成宣中特色的復習模式 。
4.進行省級課題研究：與市教研室合作 ， 申報有關“課堂觀察”的省級教研課題 ， 旨在為年輕教師的發(fā)展提供一個平臺 ， 培養(yǎng)老師的合作、研究、反思等能力 ， 促進教師的專業(yè)發(fā)展；同時解決教研組活動表層化的問題 ， 讓教研活動中每個人都自主發(fā)言、交流 ， 形成民主、求實的教研文化 。
以上設想既是根據學校教研中心下移的思路 ， 也是根據我們教育教學現實需要而擬定的 。 作為教研組長 ， 我將一路既往地督促各備課組的活動 ， 為年輕教師的成長創(chuàng)造一個良好平臺 ， 為提高歷史組整體教育教學水平而努力！
春季學期教研組工作總結5 本學期我校數學教研工作的重點以中心學校的教學工作為依托 ， 圍繞工作重點 ， 結合我校的具體實際 ， 堅持以數學教學課堂和電教媒體為主陣地 。 認真貫徹落實小學數學課程標準 ， 抓好課堂常規(guī)教育 ， 逐步探索數學教學新模式 。 繼續(xù)以進一步轉變教學觀念 ， 積極開展一些形式多樣的教學實踐活動 ， 使我校數學教學質量得到穩(wěn)步上升 ， 忙忙碌碌的一學期又將結束 ， 回顧一學期的數學教學工作 ， 主要做了以下幾各方面：
一、堅持理論學習 ， 不斷提高教師的教育教學水平 。
1、“問渠哪得清如許 ， 為有源頭活水來” ， 教師如果不學習 ， 教研活動就會成本“無本之木 ， 無源之水” 。 為加強修養(yǎng) ， 提高素質 ， 組織老師認真學習了“數學新課程標準” ， “課堂教學評價標準”等教學理論 ， 學習數學教學刊物 ， 了解教研改信息 ， 善學才能善研 ， 善研才能善教 ， 已成為全組教師的共識 ， 不光如此 ， 我們還注意用教學理論指導教學實踐 ， 提高教師對新課程的再認識 ， 結合學校校本研訓 ， 就所任學科做了一次透徹的全冊教材分析交流 。 通過交流把握了教材的重難點 。 從教學和學生的實際出發(fā) ， 創(chuàng)造性的使用好教材 。
2、結合各班學生的實際對本學期單元檢測成績及卷面情況進行全面跟蹤質量分析 。 針對各年級存在的問題進行探討交流 ， 從而采取有效的措施 ， 形成良好的教學氛圍 。
3、學校和教研組支持和激勵教師利用教育網絡和教育網站以及遠程教育 ， 不斷提高教師的教育教學水平 ， 開闊數學教學的視野和空間 。
二、發(fā)揮群體優(yōu)勢 ， 抓實課改工作
在認真學習新標準 ， 領會其精神的基礎上 ， 學校充分發(fā)揮教研組的作用 ， 組織集體備課 ， 研究如何將新課程標準的思想落實到教學過程中去 ， 轉化為可操作的教學常規(guī) 。 逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學評價中都能較好地體現新課程標準的精神 。 在整個過程中教研組成員不但人人參與 ， 而且在這之后 ， 每人以不同的視角、不同的觀點寫出了案例分析報告 。 在這一活動過程我們真正地把教學、教研、科研整合在一起了 ， 使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高 ， 真正地使校本教研活動落到了實處 。
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