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數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃錦集九篇( 八 )

小知識(shí)


數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃 篇8 一、指導(dǎo)思想：
繼續(xù)深化“高效課堂教學(xué) ， 促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)”課題研究 ， 提倡高效課堂教學(xué) ， 學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神 ， 加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究 ， 培養(yǎng)師生主動(dòng)探究的精神 。 以課堂教學(xué)為中心 ， 提高教師教學(xué)質(zhì)量 。 通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) ， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 ， 以及樹立數(shù)學(xué)到處可見的觀念 。
二、教材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算 ， 幾何形體、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容 。
本冊(cè)教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容 。 在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前 ， 先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前 ， 先安排分與合的教學(xué) 。 通過數(shù)一數(shù) ， 讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過比長(zhǎng)短、比高矮 ， 比大小、比輕重 ， 讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較；通過分一分 ， 讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類 ， 并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認(rèn)位置 ， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位 ， 初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過分與合的教學(xué) ， 為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備 。 這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想 ， 都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法 。 教科書設(shè)置小單元 ， 把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排 。 這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn) ， 有利于各知識(shí)的相互作用 ， 便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu) 。
三、班級(jí)情況簡(jiǎn)析
一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng) ， 大多數(shù)人思維活躍 ， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃 ， 有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 也有少數(shù)同學(xué)能力差 ， 注意力易分散 ， 但是他們有強(qiáng)烈的求知欲 ， 所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo) ， 要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù) 。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能方面：
經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程 ， 認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù) ， 并學(xué)會(huì)讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成 ， 認(rèn)識(shí)符號(hào)＜、＝、＞的含義 ， 會(huì)用符號(hào)或語(yǔ)言描述20以內(nèi)加減法的估算 。 結(jié)合具體的情境 ， 初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程 ， 能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算 。 認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí) 。 結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右 ， 初步具有方位觀念 。 通過具體物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球 ， 認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形 ， 通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征 ， 能正確識(shí)別這些形體 。 感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重 。 認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表 ， 通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類 ， 經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程 ， 并完成相應(yīng)的圖表 。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問題 ， 能和同伴交流自己的想法 。
2、數(shù)學(xué)思想方面：
初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法 ， 如數(shù)出物體的個(gè)數(shù) ， 比較事物的多少 ， 比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等 。 在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力 ， 如在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系 ， 在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力 ， 在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等 。
3、解決問題方面：
在教師的指導(dǎo)下 ， 從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題 ， 并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題；能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類 ， 能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置；能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理 ， 用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等 。 體驗(yàn)與同桌合作解決問題的過程 ， 能和同伴交流自己的想法 。

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