指導(dǎo)朗讀 。
2.自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容
(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段?(擦——燃——滅)這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴 。請大家運(yùn)用這個方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容 。
(2)自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會看到這些東西?
(3)檢查自學(xué)情況 。相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3.學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容 。
(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解 。
(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴 。”問：她為什么趕緊擦著了一大把火柴?開頭擦一根還要經(jīng)過思想斗爭，這時她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么?
(4)指導(dǎo)朗讀 。
(5)這里的.“光明”和“快樂”指的是什么意思?“飛走了”指什么?為什么又說“她倆越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”呢?
(6)表達(dá)朗讀 。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜?，這種高興的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜 。“啊!請把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會不見的 ?！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些 。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受 。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既快樂又帶渺茫的感情 。
第三課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什么?
2.小女孩后來怎樣了呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 。
二、學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段
1.出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去 。
2.理解兩個“幸福”的意思 。
3.你從這句話中體會到了什么?
4.練習(xí)感情朗讀最后兩個自然段 。
三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開想象的
1.課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多少美麗的東西”，作者知道不知道?
那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢?
2.這篇課文是童話 。童話的內(nèi)容來自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的 。這篇童話作者是根據(jù)什么來想象的?
《賣火柴的小女孩》教案2
《賣火柴的小女孩》寫了小女孩的四次幻想(幻想大火爐、幻想烤鵝、幻想圣誕樹、幻想奶奶及一起飛走) 。把四次幻想和最后兩段放在第二教時，在講讀完前三次幻想后，把重點(diǎn)放在第四次幻想上，運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué) 。
一、自由讀，比較發(fā)現(xiàn)
1.讓學(xué)生自由描寫第四次幻想的內(nèi)容，思考這次幻想與前三次有什么不同?
學(xué)生對找異興致很高，反復(fù)地讀課文，比較后初步發(fā)現(xiàn)：①前三次幻想的是東西，第四次幻想到奶奶，出現(xiàn)了人物;②這次幻想出現(xiàn)了小女孩叫起來的語言 。
2.再次讓學(xué)生讀課文，并作提示：引發(fā)幻想的火柴有什么變化?
學(xué)生思維活躍，又發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)：①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴;②這次幻想沒有寫小女孩幻想的破滅 。
二、體味讀，比較提問
1.讓學(xué)生讀課文，深入體會：
①小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎?
②小女孩在擦燃一根火柴之后，為什么又擦燃了一整把火柴?用一把行嗎?
③這次小女孩為什么要叫起來?
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