數(shù)學(xué)教師學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)6 一學(xué)期即將過去， 可以說緊張忙碌而收獲多多 。 總體看， 全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)， 轉(zhuǎn)變思想， 積極探索， 改革教學(xué)， 在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)， 把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來， 轉(zhuǎn)變思想， 積極探索， 改革教學(xué)， 收到很好的效果 。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心， 進(jìn)入課堂
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)， 《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容， 教學(xué)方式， 教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求 。 無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)， 是我們每位教師必須重新思考的問題 。
二、課堂教學(xué)， 師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)， 共同發(fā)展 。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者， 為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)， 我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境， 把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)， 在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想 。 把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)， 共同發(fā)展的過程 。 在教研組長的帶領(lǐng)下， 緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)， 和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式 。 在有限的時(shí)間吃透教材， 撰寫教案， 根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源， 創(chuàng)造性地使用教材， 反復(fù)推敲完善出精彩的案例 。 實(shí)踐表明， 這種備課方式， 既照顧到班集的實(shí)際情況， 又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 從而整體提高備課水平 。 課前精心備課， 撰寫教案， 實(shí)施以后趁記憶猶新， 回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏， 記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑， 是教師最寶貴的第一手資料， 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取， 對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用 。 課前準(zhǔn)備不流于形式， 變成一種實(shí)實(shí)在在的研究， 課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示 。
綜合起來看教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一， 而這些都并非是一朝一夕就能完完成的 。 需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉， 提高文化水平與做人境界， 這將是一個(gè)長期而非常有價(jià)值的努力過程 。 我們?cè)诳偨Y(jié)成績的同時(shí)， 不斷反思教學(xué)， 以科研促課改， 以創(chuàng)新求發(fā)展， 不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐 。 努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性， 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力 。 重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力 。 常思考， 常研究， ?？偨Y(jié)， 以科研促課改， 以創(chuàng)新求發(fā)展， 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念， 堅(jiān)持“以人為本， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展， 打好基礎(chǔ)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”， 以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)， 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量， 課堂高效率 。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)， 激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段， 也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段 。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)， 既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握， 更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果， 更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展 。 抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握， 抓課堂作業(yè)的堂堂清， 采用定性與定量相結(jié)合， 定量采用等級(jí)制， 定性采用評(píng)語的形式， 更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么， 獲得了那些進(jìn)步， 具備了什么能力 。 使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 。 例如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識(shí)》， 同學(xué)們通過自己的努力， 能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程， 知道如何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離， 在這方面是班里的 。 但在語言表達(dá)方面有一定的困難， 希繼續(xù)努力 。 等級(jí)評(píng)定， 優(yōu) 。 ”這個(gè)以定性為主的評(píng)語， 是學(xué)生與老師的一次情感交流， 學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)， 樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心， 也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力 。
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