此外 ， 我還積極參加學校的集體備課活動 ， 和其他老師既分工又合作 ， 共同商量制訂復習進度 ， 合作尋找復習材料 ， 團結協(xié)作 ， 資源共享 。 在認真開展教學工作的同時 ， 我還繼續(xù)參加語文組的“傳統(tǒng)文化與語文教學”這一課題的研究 ， 并努力在學校推廣《走進傳統(tǒng) ， 修養(yǎng)自我》的校本教材 。 還通過各種渠道努力提升自身的業(yè)務水平 。
當然 ， 在教學工作中由于缺少經驗 ， 我還存在著很多不足之處：如在課堂當中仍然改變不了以教師講解為主的教學方式；與學生的溝通不夠；作文的教學仍有待提高等等 。 但我相信 ， 通過不斷的總結經驗 ， 不斷的向他人學習 ， 我的業(yè)務水平終將更上一層樓 。
高三下學期語文教學工作總結4 光陰似箭 ， 日月如梭 。 轉眼 ， xx年高考結束了 ， 回顧這緊張而扎實的一學期 ， 我的心中涌動著無限酸甜苦辣 。 在年級組和教研組的正確領導和悉心關懷下 ， 我與學生共同努力 ， 提高了學生學習語文的興趣、養(yǎng)成了良絡、電視等 。
1、認真篩選和整理 ， 交給學生的熱點專題要少而精 ， 減輕負擔 。
熱點問題紛繁復雜 ， 必須進行篩選和整理 ， 尤其要突出以下熱點問題：
（1）人類共同關注的生存、發(fā)展和生活質量問題 。
（2）黨和國家著力解決的、與經濟發(fā)展和人民群眾生活密切相關的問題 。
（3）與社會成員 ， 尤其是青少年密切相關的、引領價值導向的問題 。
（4）反映時代特征和國家意志的新觀點、新理論、新成果 。
（5）政、史、地三科相結合的熱點問題 。
非重大熱點問題 ， 但與教材知識密切相關 ， 與學生生活密切相關 ， 與“民生”密切相關的問題 ， 不一定進行專題復習 ， 可以多角度選擇一些試題加以訓練 ， 在講評中適當拓展 ， 注意與基礎知識的融合 。
2、在熱點專題的復習中 ， 要敢于站在高考命題人的角度 ， 設計靈活多樣的題型 ， 設計恰當?shù)拿}角度 ， 組織強化訓練 ， 精講精評 ， 培養(yǎng)學生“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項能力 。
（1）命題：
把握高考命題的“四個統(tǒng)一”原則：教材基本理論和熱點問題的統(tǒng)一；共性理論和個性材料的統(tǒng)一；考生的答題思路和命題人思路的統(tǒng)一；演繹思維和歸納思維的統(tǒng)一 。
教師要根據(jù)高考要求精選試題 ， 確保試題的典型性、準確性和代表性 。 設計靈活多樣的題型 ， 設計恰當?shù)拿}角度：政治科命題要體現(xiàn)國家意志 ， 更把握好命題切入點 ， 它往往是從很具體、很小的事例為載體 ， 以非常靈活的方式小角度切入的 。 學生對這種命題角度往往感到很棘手 ， 無法生搬硬套 ， 往往得分率不高 。 單純的靠背題、壓題是不可能成功的 。
編制的答案要具有科學性、指導性：答案的科學性在于所給答案要符合試題設問的指向和邏輯 ， 全面而準確 。 答案的指導性是指不僅僅給出答案 ， 要有準確的解析（展示審題答題的思維過程 ， 點撥審題答題技巧 ， 交代評分要點） 。
（2）定時強化訓練：
時政熱點的訓練 ， 盡量設計成50分鐘一套的高考模擬試題 。 組織50分鐘的定時訓練 ， 創(chuàng)設高考氣氛 ， 訓練學生應試的心理和應試技巧 。
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